一、导入<div><font color="#ed2308">1.理解“富饶”</font></div><div>拆开单字理解，引入查字典方法理解饶。</div><div>观看绕字古字，解字。</div><div>（总结理解一个词语的方法）</div><div>齐读课题</div><div>二、<font color="#ed2308">学习课文第一自然段</font></div><div>1.齐读课文第一自然段（明白西沙群岛位于哪里）</div><div>2.读课文（请生读读课文要求，一边读一边画出西沙群岛的物产）</div><div>3.请生说自己找到的物产，师同步板书，生最后一齐齐读物产名字。</div><div>物产分别在什么地方呢？</div><div>（训练捕捉信息的能力，捕捉信息全）</div> （板书简单明了，孩子们对课文的了解就更清晰了<br>围绕题目梳理信息，条理清晰<br>从平面到立体 ）<br> 4<font color="#ed2308">.齐读词语（回读读错了的词语）</font><div><font color="#ed2308">学习参多音字</font></div><div><font color="#ed2308">5.将词语放到句子当中朗读句子</font></div><div><font color="#ed2308">6.请生读句子</font></div><div><font color="#ed2308">7.生齐读句子</font></div><div>（学习生字有层次，关注词语朗读，多音字根据句子定音。然后指导长句子。给学生练习的时间。非常扎实。</div>关注特殊句式的朗读<br>反复读难句，互相订正<br>看到了师父的三最预习检查 <br>学法指导——恰当停顿<br><div>抓重点来读，不泛读）<br></div><div>8.<font color="#ed2308">挑战请生读另外一句长句，全班齐读</font></div><div>将汉字去掉拼音继续全班认读+生自己认读</div><div>（不同能力水平的学生都有机会提升，而不是优秀学生的表演。这个环节既有集体练习又有单独指导，特别有实效性。</div>指导学生读好长句子，紧扣本单元的语文要素，值得学习！<br>回顾单字的同时，看出了学生的生长点 ）<br> （板书紧扣文章中心句，举纲张目，清晰，有条理<br>多音字据意定音<br>词语放在句子里，印象更深刻，在难点处下功夫——理解字意、多音字、长句子读好停顿 ）<br> 三、<font color="#ed2308">学习第二自然段</font> 1.<font color="#ed2308">海水美在哪？</font><div>引出五光十色和瑰丽无比，回顾海水颜色（联系下文理解词语）</div><div>2.<font color="#ed2308">联系生活，请生说说自己看到的海水颜色。</font></div><div>（联系下文和生活经验理解词）</div> （通过图片理解颜色为什么不同）<div>3.<font color="#ed2308">请生做代言人介绍西沙群岛海水的颜色</font></div><div>（训练了学生解说的能力，图片也是直观形象，课中创设情境</div>抓关键词感受海水的美。通过联系下文理解“五光十色”、通过借助图片、联系生活实际让学生理解“瑰丽无比”。朗读采取为西沙群岛代言的任务，让学生展示朗读。） <br><div>4.<font color="#ed2308">学生在自己桌子上练习做代言人</font></div><div>5.<font color="#ed2308">请生继续上台做代言人练习</font></div><div>（引导说话，提升表达能力，理解重难点</div>任务情境，练习用自己的话复述内容，理解瑰丽无比<br>介绍西沙群岛海水，有评价标准：声音洪亮、介绍颜色、说明原因，为习作做铺垫 ）<br> （一个环节训练孩子的思维，语言组织，表达能力三个方面。也达成了课后第二题这一目标<br>先一名学生尝试（学情起点），再学生自由练习，然后请几名<br>我来代言，结合习题2，有评价标准。生回答指导后有看得见的生存长） <br> <font color="#ed2308">四、学习写生字</font> <div>交流讨论复制：</div>（教师要关注自己的教态，让学生发现错误，自找自评<br>33分处开始写字指导，写字时间保证，能够扎实落实<br>分类，写好本课横划字<br>通过易写错字，不容易写好的字，让学生自己发现问题，学会观察，提升自己书写能力。<br>都在难点处下功夫<br>生观察生字易错处，教师点拨在最难处<br>生字指导最容易错的字，最难写好看的字。 <br>让学生代言的环节很喜欢<br>老师的板书很美观）<div>站姿、表情、语调<br>关注写字习惯的培养<br>特别喜欢吉老师的板书设计）</div><div>站姿前倾，面带微笑，言语亲和，表扬学生时有重点，有点评。指令清晰，关注写姿。<br>语言的抑扬顿挫<br>头正肩平足安，调整写字姿势，从细节处关注学生成长 <br>引导学生通过关键笔画和部件的位置进行规范书写<br>书写时关注每位学生，亲自示范，发现问题及时指导<br>吉教师教态亲近自然，语言有感染力，很容易和学生拉进距离。）<br></div><div>一节课容量大，识字、写字、学文交叉进行，安排有序，学生得到了真实地成长 <br></div> 最喜欢师父课堂上水到渠成、润物无声的感觉。让所有听课的人在不知不觉中就收获了知识，养成了习惯。 <div>随意定格一个画面，吉老师给人的感觉都很美好，亲和力满满 <br></div> 评价语又引导性，是我做到的收获<br>不是教而是自学，详略得当，我上课有点拖<br>信息量大。课本截屏，不增加学生记忆负担 引导语 评价语都是有目的引导生做的更好<br>无论是基础梳理，还是课文内容梳理，很有层次<br>课文讲解逻辑性较强，注重原因结果，锻炼学生总结能力和思维能力<br>师傅在第一课时对字、词的把握细致又到位，在生字、词语、句子层层推进的朗读中，让学生认识生字，读通句子，抓住重点，在后来去掉拼音后认读就是水道渠成了。<br>比起提前打印好的关键词，更喜欢吉老师的实时板书，更有亲和力<br>引导学生通过思维导图进行梳理，快速了解课文整体结构。<br>明白了板书的重要性，字体大方工整，需要平时多多练习。教态亲和，有感染力。指导有方法，关注不同层次的学生，评价语言激励作用很强。<br>借助两个词语.引导到图片.分析这两个词语.融合文章.体会词语与景色表达.<br>学习后，训练口语表达.情境设置巧妙<br>课堂容量大，学文与习字有序进行，生活情境中训练学生的表达，学生得到了真实地成长<br>评价中让学生明白怎样做到最好。教学评一致性。<br>在教学中给学生渗透示范”梳理“的作用，培养梳理意识和习惯<br>紧扣语文要素设计各个环节，不拖沓，没有一点多余的环节<br>板书清晰明了，也非常美观 <br><div>课文大意梳理，字词学习，研读一个自然段，生字书写。<br>不怕学生出错，关注容易出错多的点。<br>认写生字，梳理课文结构，读通顺课文。 <br></div><div>梳理课文内容，生字学习，读课文<br>学习生字，朗读中抓关键句<br>在课堂上引导梳理课文结构，以及对孩子的说话训练，都为以后的习作奠定基础<br>整节课板块非常清晰。有题目——初读、整体感知——梳理文脉——生字认读——段落细读——书写<br>第一课时整体了解课文的主要内容，重点指导难读的字词句<br>字词的教学很有层次，从字到句到段，再回到生字词的检查 <br></div> 检查生字词课文读好，梳理课文主要内容，重点学习其中一段，再写字<br>初步把握文章主要内容，在把握内容的同时处理生字词，一课一得，教学有法。<br>整体感知后，再学习生字。这样的设计，给学生感觉很舒服<br>生字词的学习，难读句子的突破，了解了课文的主要内容<br>每个环节都有在训练学生的能力。<br>思路理清，再学生字，有什么讲究吗？<br>句子的品读培养学生语感<br>板书有层次感<br>会认字回归原句更容易理解记忆<br>一步一小节，加过渡<br>第一课时讲的是基础的、比较浅显的，比如字音、字形<br>让学生为西沙群岛代言部分，自然地创设了情境，让学生学会把书中的语言转换成了自己的语言，锻炼了学生的语言表达能<br>板书既抓住了课文的主要内容 ，又具有情境性<br>不是第一批李玲，我在倾听 <br>境随心转<br>情境真实创设，让学生如临其境。<br>板书设计有层次感，关注重点，学生理解有抓手。<br>双手在前<br>吉老师在开课时，围绕着题目“富饶的西沙群岛”，紧接着就将第一自然段代入学完了，很有巧思<br>本课引导学生品味了西沙群岛的美，抓住了重点的词句子，有逻辑性和形象性，图片的出示引导了学生理解了海水颜色的变化，引导了学生认真观察 用心思考<br>板书的设计能让学生直观地了解课文内容<br>关注学生习惯养成，如写字，发言<br>徐循渐进.朗读.研读课文.每个环节在上楼梯.层层上升<br>词语并不是所有的词语都教学<br>词语对应描写内容 任务的创设可以放后面也可以放整节课的前面<br>创设情境，任务型设计<br>词语对应了不同的景色，可以起到提示作用<br>利用好泡泡语<br>泡泡里面藏秘密，提醒我们学习方法<br>泡泡里有学习方法，有秘密，有宝藏<br>利用泡泡语，同时关注到单元语文要素<br>用泡泡里的学习妙招进行学习<br>围绕一句话写清楚<br>站在学认知的角度备课<br>站在学生认知的角度教学<br>课件中“鸟的天下”字体放大，并且用颜色区别，帮助学生<br>明白啦，要符合学生认知特点，谢谢吉老师 <br>境随心转<br>归纳和演绎，提升学生思维 <br> 我为西沙群岛代言，这个情境真好！<br>学生代言难度循序渐进，紧抓“围绕一句话，有顺序”两个关键点，一步步提升学生的语言表达能力。<br>以读代讲<br>用朗读代言节约时间，课堂舒缓有致<br>巧妙用朗读代替代言，也可以突破读出画面的教学。<br>顺学而导<br>节省时间妙招：朗读代替<br>我看到了课堂的艺术，一张一弛，像音乐一样美好<br>发言有顺序，体会团结的力量<br>学生参与课堂<br>老师有方法的引领，学生才能有条理的介绍<br>针对段落特点，利用不用方法让学生介绍。<br>根据段落表达特点，整合交流平台，采用不同教学策略。教学评一致。<br>吸引学生注意力，给予了表现的舞台，增强了学习的成就感 <br> <br>选择段落教学紧扣教学目标，落实语文要素 <br>杨超洁<br>两次同为代言，但两次还有不同，有层次，有阶梯 <br>李艳<br>代言任务的设计推动了课堂的进行，学生理解了课文内容，锻炼了需要组织表达能力。 <br>境随心转<br>随时教方法，把学过的方法运用到自己的小练笔。 <br>杨红娟<br>围绕一句话，用文字做代言人 <br>菩提<br>一句话概括，有顺序积累词语。 <br>杨超洁<br>时间有限，课中可以降低难度，先说一句话，课下再扩充 <br>刘春华<br>在代言中学以致用，围绕一句话来说清图画内容 <br>侯亚男<br>围绕一句话，有顺序，用上积累的优美词语，先在任务群的设计中一步步落实，再进行小练笔，学生的能力得到了提升 <br>刘春华<br>整个课堂看到学生在老师的引领之下不断生长 <br>景春歌<br>第一课时抓基础，第二课时促进孩子能力提升 <br>张林<br>每次代言有具体任务。 <br>子恺<br>这节课重点训练围绕一句话写。先易后难，引导学生说清楚，说形象。 <br>境随心转<br>先说一句话，正好落实单元语文要素，围绕中心意思来写 <br>三帆朝阳李晔<br>教学，目标决定了教学内容的取舍。不用面面俱到。不同段落不同特点不同方法。 <br>螺铁小黄华琼<br>第二课时重在落实语文要素，在第一课时的基础上学生代言在递进 <br>长丽<br>不同类型的展示，有层次，链接课后，链接单元总结 <br>蓝金娇<br>结合交流平台，总结并交给学生习作的方法，讲练结合 <br>赵淑芳<br>任务分步完成，最终完成目标 <br>张雪娟<br>根据本单元的语文要素，选择重点段落介绍 <br>读娟<br>第二课时，围绕任务，不是每个自然段平均用力。不同段落策略不同。 <br>司静<br>范例呈现的方式很好，拉近了与学生的距离 <br> 与学习任务、目标有关的内容重点练习。详略处理得当，不满面开花。 <br>悦之乐兮<br>课文教学段落安排由易到难，交流平台融入又恰到好处！教材解读真优秀 <br>张娜<br>学生代言难度循序渐进，紧抓“围绕一句话，有顺序”两个关键点，一步步提升学生的语言表达能力。 取舍得当，才能在两课时完成 <br>菩提<br>老师的方法引领很关键，促进学生课堂成长 <br>杜庆华<br>选择段落教学，一定要跟任务有关。根据不同任务，教学方式舒缓有秩。 课时划分我们平时不太清楚，大家上优质课都爱选第二课时，总觉得第一课时除了整体感知和学习生字词就没有内容可讲了。其实每节课都有任务的， <br>