<p class="ql-block"> 时光清浅，岁月如歌。撷一束冬阳，抚过心间。 11月7日，机车一校的全体数学老师相聚在线上，开启了一场凝心聚力，思维碰撞的教研之旅——“聚焦数与运算，落实核心素养”。</p> 精心安排 <p class="ql-block"> “ 疫”相伴，研不误。疫情防控， 无法阻挡收获的脚步，也不能阻止老师们的教研热情。 在城区教研室的引领下张主任组织全校数学老师们观看了《关于开展〈义务教育课程方案（2022 版）〉与〈义务教育课程标准（2022 年版）〉精品示范课例观摩研讨学习活动》。并对本次教研活动进行了分析、交流、研讨。</p> 精彩课堂 <p class="ql-block"> 停课是对生命的保护，不停学是梦想的追求，博学而不穷，笃行而不倦。学习路上，我们从未停止，特殊的日子里，拥有不一样的课堂，采撷别样的收获。</p> <p class="ql-block"> 本次教研围绕任付老师做的《分数乘整数》一课展开。付老师精磨细研，呈现出一堂充满活力的线上数学课。</p> <p class="ql-block"> 为了完成教学目标付老师的这节课经历了四个大的教学环节分别是：</p><p class="ql-block"> 一、激活经验，迁移引入。(回顾乘法知识)</p><p class="ql-block"> 二、探究新知，深化算理。 (交流分享算理) </p><p class="ql-block"> 三、内化反思、优化算法。((对比优化算法)</p><p class="ql-block"> 四、拓展练习，加强应用。(重视知识应用)</p> 精细点评 <p class="ql-block"> 专家点评是一种诊断与鼓励，是提升观念、调整教学、发展能力的有效路径。</p><p class="ql-block"> 新课程标准建议把握教学内容，在理解整数、小数、分教意义的同时，理解整数、小数、分数基于计数单位表达的一致性，新课程指出感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算的一致性，引导学生“初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识;感悟数的运算以及运算间的关系。</p><p class="ql-block"> 2022年4月21日，《义务教育数学新课程标准(2022年版正式发布，在课程性质，课程理念中特别强调了“核心素养在课程目标中具体阐述了核心素养内涵。</p> 精准把脉 <p class="ql-block"> “教而有研则深，研而有悟则进”守望教育，最美好的方式就是和一群人前行在工作的路上，回头，有一路留下的动人故事，低头，有彼次温暖鼓励的脚步，抬头，更有清晰明朗的远方！</p> <p class="ql-block"> 听完山西省教科院的杨淑萍老师和付晓波老师的指导讲座，引发了老师们的再次思考，研讨中，老师们畅所欲言。</p> <p class="ql-block"> 张淑英主任提出数学教师要深挖教材，理解透每个例题后面所承载的任务。计算的教学就是种子的教学必须扎实。在数学教学中算法，算理是解决问题的钥匙，在教学内容中深挖教材，研读教材编排的意图，从教材内容对照课标，同时教学中也要注重培养学生的运算兴趣，习惯。教学中的三算包括口算笔算及估算，口算与笔算都属于学生进行的一种心智活动，能够锻炼学生的创造性教学思维能力，它的价值取向主要体现在学生们对于数学概念的理解和判断之上，体现在对于学生们思维开发和应用上，要加体现在学生解题的谨慎性和规范性上。这样久而久之能够养成学生良好的计算习惯进而提升学生的运算能力，并提升学生数学的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 李老师认为 付晓波老师的这节课，是基于核心素养下的深度学习，本节课不仅改变了一般“教”的学习方法 同时也使得学生这个主体已有认知得到外化，亦使后续的“学”更具真实性和针对性，力求体现“多角度思考，从图形，计算，分数与小数的关系等方面加深学生对分数的认识。《数与运算》相关联的核心素养是符号意识，数感，运算能力，推理意识。作为教师在进行教学设计时要细思体现了哪些核心素养，应设计怎样的教学模式从而开展学。应以学生发展为本，指导学生合理选择，在日常教学中，要贯彻新课标指导思想，更新理念，改进教学方法。提高数学教学的有效性，从而激活学生学习数学的思维，提高学生发展的有效性。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 韩老师认为《分数乘整数》这节课，付老师做了非常充分的课堂前测，并将结果进行整理，整堂课就围绕学生的前测进行展开，针对性非常强。并且，使用学生自己的作业素材，学生会很有亲切感，整个课堂氛围就会比较活跃。</p><p class="ql-block"> 在课堂教学中，付老师不仅让学生讲解自己的想法，还让学生加以总结，上升到一般方法的高度，如:转化成分数加法、转化乘小数乘法等，充分锻炼了学生“用数学语言表达”的能力。</p><p class="ql-block"> 学以致用这一环节，付老师让学生根据生活实际，自己编题目，有利于培养学生建立数学和生活间的联系，体会数学在生活中的应用，从而加深对数学的理解。在这一环节中，学生能够很好地提高“用数学的眼光观察世界”的能力，对提升学生的数学素养是很有帮助的。</p> <p class="ql-block"> 吴老师认为整节课付老师给予学生的自由度和给予学生自主做事的机会是非常值得我们借鉴的。在知识上，对于细节的处理到位，对知识的重点和难点把握精准，对学生的指导切中要害，为学生的后序的学习做好了充分的准备。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 经过本次教研老师们会加倍领悟新课程标准，在教学中认真领悟核心素养，在教学设计中体现核心素养，让学生感受教学的价值，增强学习的信心。</p> <p class="ql-block"> 滴水难成海，独木难成林。每一次教研都是一次学习的提升和内涵的充实。抛砖引玉，思维碰撞，智慧生成……精雕细刻，精益求精，教研，引领机车一校人一路前行。</p>