潮起海天阔,扬帆正当时，——记远安县小学语文，习作课、复习课研讨活动

☀️

“千帆如梭逐浪急,风鹏正举海天阔”，为了更好地传达并落实省、市级新课标培训及省习作教学研讨会议精神，结合我县小学语文课堂教学和考试评价改革研究的实际情况，促进老师们加强对习作教学和复习课的研究，有效提升课堂教学质量和学生学业质量，11月11日，远安县全体小学语文老师近200人在小学语文教研员何欣蓉老师的带领下，相聚在美丽的振华小学，进行“习作教学、复习课教学课例研讨”专题活动。远安县教研师训中心高度重视本次学科活动，主任江泽龙同志出席本次会议和老师一道参与听课，并随机调研了部分老师的学习情况。本次活动也得到了远安县振华小学全体师生的大力支持，校长奂春华同志全程参与活动。 本次活动，在全体语文老师站立诵读《语文课程标准》中拉开了帷幕。 活动分为六项议程，分别是“作文指导课和讲评课展示及课例分析”、“教-学-练-评一致要求下的习作课教学建议”讲座、“基础知识和课外阅读复习课展示及课例分析”、“核心素养评价下的复习课教学建议”讲座、“学习心得交流”、“远安县小学语文教研员何欣蓉老师进行分析总结。 启思启智精彩纷呈 课例展示 振华小学钱瑶老师借助学生常读的课外书《米小圈上学记》中的人物形象“米小圈”，为学生创建了“米小圈教日记”的学习情境。将情境创设贯穿于习作教学全过程，形成系列“情境链”，充分发挥情境在习作教学全过程中的作用，营造出适合儿童认知的心理场，持续发力助推学生的创造性表达活动。 振华小学杨璐老师首先借助评改支架，整体反馈习作。通过评价典型习作，使学生初步感受写好“与每天有不同”的好处，从而在枯燥的写作过程中找到自己感兴趣的点，从精神层面上激发学生的写作兴趣；其次让学生对照评价依据表，对一篇“流水账”日记进行点评，在找问题中引导同学们思考发现——如果日记写每天重复发生的事就是无趣的，强化了习作要点三——“与每天有不同”；最后在自评互评中，学生进一步明确自己的日记怎样改。 实验小学陈宏洋老师抓住“找出老师在外貌、性格、喜好等方面的突出特点”、“选择一两件具体事例表现老师的突出特点”、“能运用夸张手法表达对老师的喜爱之情”这三个小妙招，解决了“写什么”和“怎么写”的问题。充分调动学生的兴趣，开拓思路，引导学生选择恰当的材料，并给予有效的、可实操的写作方法，帮助学生构思成文，最终完成习作初稿。 实验小学朱雅丽老师始终围绕着评价依据来展开教学，充分体现教什么就写什么，写什么就评什么，让写作知识的清晰化和可操作化成为一种可能，落实“教—学—练—评”一致性。在本次习作教学中，将自评和他评，评价与修改有机的融为了一体，让学生不仅仅看到自己习作的最终结果，还可以在评价依据的指导下，明白、有针对性地进行下一步的修改。一步一步引导学生在思考、探索的过程中，进一步清晰和强化漫画式描写的精髓。 课例分析 听了四堂精彩纷呈的示范课，老师们收之甚多，在接下来的课例分析环节，主持人带着老师们的一些疑问和四位老师现场开展教研沙龙。四位老师结合课例，从如何确定目标支架、习作指导课的情境创设、写作妙招的确立、习作讲评的教学环节等多个方面，解答了老师们心中的困惑，同时也强调了无论是习作指导课，还是习作讲评课，都不能用老师的满堂讲占据学生的当堂练。教与练同等重要！ 高位点拨指明方向 习作教学一直是教学中的雷区和茫区，湖北省特级教师刘继芬老师从“目标沉下去，沉到孩子的眼中”、“方法架起来，架到孩子的面前”、“讲评落下去，落到孩子的笔尖”“结果支起来，支到孩子的心坎”四个方面为我们带来题为“看得见的指导，触得到的讲评——习作‘教-学-练-评’一体教学浅谈”的讲座。 温故知新齐抓共举 课例展示 孔子说“温故而知新”，意思是温习学过的旧知识获得新知识，怎样温故，才能获得新知呢？这就是复习课要解决的主要问题。栖凤小学复习课研究团队的胡国芬老师紧抓“明确目标”、“总结方法”、“学习命题”、“强化练习”三个方面，为我们展示了一堂别开生面的基础知识复习课。 每次学业水平测试，学生的阅读丢分现象严重，从最基础的词语理解，概括文章主要内容，到赏析句子，分析人物形象，谈收获等，暴露出学生阅读理解能力亟待提升。栖凤小学望金花老师通过分析单元要素，借助教材，归纳方法，以练为主，教师讲评为辅，精讲多练，在教练评中让学生习得课外阅读题答题方法。 课例分析 复习课一直是语文课中的一个大难题，栖凤小学复习课研究团队的两位老师分别从基础知识复习和课外阅读复习两个方面来向老师们展示复习课的重点。基础知识的学习不能盲目展开，胡老师深挖课标，从课标出发确立复习目标，寻求多种方法提高学生复习兴趣，最后放手让学生自主命题，从基础中提升学生整体素质；阅读是对学生核心素养的一个综合考察，涉及多方面的知识，望老师化繁为简，从大单元教学入手，对比单元要素，寻找共同点，区别不同点，从方法层面解决同学们阅读难的问题。 夯实基础综合提升 湖北省特级教师曹小玲老师根据义务教育课程方案，以新课标、核心素养以及质量标准为基础，提出了“落实基础”“分块复习”和“综合训练”的三个复习方向。在具体实施中，首先从学生出发，提出了“一线串珠，自主积累”，帮助学生夯实基础知识；其次在教师的教学思考中，要“整合教材，分类侧重”，抓住单元要素，分别从“相同点、混淆点、提升点、反刍点和贯通点”等方面进行教材加工，提升学生语文素养；最后，教师从方法层面宏观入手 “精讲多练，教给方法”，学生自主实践，从而达到综合训练的目的。 热烈讨论思维碰撞 “水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光”。在今天的培训中，各位老师认真聆听，悉心记录，用心思考。在现场抽取幸运老师分享的环节，各位老师积极主动，分享热烈。汪春年、付豪、刘丽萍、杨冬苹、钱凤、刘建军老师，结合呈现的几节课例，从自己教学实际出发，分享收获，交流感悟，和在场的老师们积极讨论，在教研中碰撞出思维的火花。 多维总结行将致远 “不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”“谋定而后动，知止而有得。”在活动的最后，何老师对今天的活动进行了整体总结，指明了任务驱动下跨校教研的路径，同时也对后期的教研、教学工作提出了相关的建议。 伴随新课标的深入学习，结合这次会议的课例研讨，今后我们的习作教学和复习课教学研究方向更明确。这次研讨是探路，是起点，相信远安小语人一定会用最朴实的脚步，走最扎实的教研路，为提升课堂教学效率做出自己的探索，为学生学业水平提升不断思考前行。 图文、编辑：谭星宇刘怡君审核：何欣蓉