遇见更好的自己——记小学组跟岗培训第二站

绽放

11月7日上午，小学组的五位学员来到杭州市卖鱼桥小学教育集团文汇校区，开启了为期四天的跟岗学习。 　　极简的米白色外墙，浓厚的校园文化……扑面而来的大气与雅致，是老师们对这所学校的第一印象。 　　学校秉承“以生为本、多元发展”的治学主张，进行了多项教育改革试验，多项课题在全国、省、市评比中获奖。通过课题研究逐步树立了促进儿童个性多元发展，培养丰富多彩的儿童“光谱教育”办学理念，为国家培养了一批像世界冠军罗雪娟、邵依雯那样的优秀人才。 　　在包华静老师的带领下，学员们进行了全景式校园参观，实地了解学校的校园文化、课程建设、光谱模型，吴冠中美育教室、“科幻风”的创客教室、陶艺馆、最美校园图书馆、全纳教育中心等新型教学空间给学员们留下了深刻的印象，好的场景设置，会很容易把学生带入情境，进入沉浸式学习状态。 　　杭州市卖鱼桥小学教育集团党委书记、总校长罗才军就学校现代治理探索与实践为学员带来了一场生动的报告。罗校以“他们将来可能会成为什么样的人？”作为起首，强调孩子的未来充满无限可能，切不可一叶障目不见泰山，误掉孩子的前程。学校应是一个多元并存的地方，要兼顾孩子们的学习和兴趣，促使孩子全面发展，学校教育便是要成就每一个孩子的可能性。 　　叶婉贞老师分享了《基于点圆工作法的教学常规管理与创新》，她从教学管理目标、教学常规管理、教学研究管理、学生评价管理和学生社团管理五个部分深入浅出。卖鱼桥小学教育集团的教师通过变革学习方式使学生素养和教师专业素养得到提升，并借助任务型学习学习、私人定制学习、零起点教学、巡课制和项目式学评等多种手段促进学生学习。教导处的特色工作点圆工作法将学校、教师、学生和家长连接到一起，将作业、批改、反馈给予同一链条运转，实现了教学方式的创新突破。 　　王存老师为学员们带来了一场卖小校本研修之旅，校本”即是基于学校、通过学校、为了学校；“研修”的意思分开来看，研·显性的研究活动，修·隐性的自我修炼。卖鱼桥小学教育集团的校本研修让教师在做中学，团结协助，在解决问题中得到成长。通过教学研一体化提升教师的学习力、转化力和思考力，并以项目研修为核心连接学教变革和专业赋能，实现教师的全方位成长。 　　德育处朱心悦主任分享《德育日常：光谱教育理念下的德育活动设计与实施》 　　张雪悦老师分享《党建引领：少先队常规工作介绍与交流》 　　宋洁副校长作《任务型学习下的教学变革》经验分享 　　朱海栗老师作《课程建设：光谱理念下的课程架构与实施》分享，光谱教育就是成就每个孩子的更多可能，每个儿童所拥有的语言、音乐、逻辑、数学、空间、身体动觉、内省和交往等领域的能力，再某种程度上，就像光谱一样，在每个人的身上以完美结合的方式体现出多样性的独特魅力，因此每个儿童都是个性化的，以此了来促进儿童个性化发展的教育。 　　郑蓓蓓老师分享《“家校社医”共育模式下的心理个案支持体系》 　　朱珍珍老师分享《智慧教育：朝向未来的教育智慧化探索》朱老师从e能管理、智能物联、视觉数治、学生赋能、交工社区、班级电子班牌、校门口智能门禁系统（入校、离校）、地下车库智能门禁系统（入校、离校）、麦苗云超市、超级图书馆等方面进行介绍，学员们真切感受到了这所学校的数字化、智能化、现代化。 　　学习的关键在于思考，而能推动思考的是具体的任务。所谓授之以鱼，授之以渔到授之以欲。杭州市卖鱼桥小学湖墅校区的林凡悦老师带来了一堂二年级《认识时间》，林老师通过任务导学课堂，将学习方式多样化、学习过程自主化，重视学生的学习过程、成果展示和小组合作学习。 　　周三上午，学员们有幸观摩了杭州市小学管理专业委员会年级组长培训活动，杭州市胜利实验学校的李珍珍老师以《年级组行政执行担当作为》为主题进行分享，从角色定位和行政担当两个方面阐述了如何做好一个年级组长，并强调年级组长是团队建设的推动者、学术引领的践行者、学生成长的引路人。杭州市天长小学张麟副校长指出年级组长的的角色定位是团队的管理者、调节者、引领者。 　　学习使人充实，给予人成长的营养，每位学员都倍加珍惜此次的学习机会，专注的眼神、细致的笔记，都是学员们拔节生长的印记。 　　缙云教育局金缙龙副局长在丁科长的陪同下专程来杭看望培训班成员，并了解了大家的学习情况，寄予了殷切希望！期望学员们见识到外面的名校，感受到差距的同时，也带来思考回校后，该怎么做？期待回缙云后各校的变化！ 　　学习，让我们得以成长；交流使大家共同进步。本次集体跟岗学习让学员们在思想和理念的碰撞之中，迸射出思维的火花，学员们前行的脚步不会停歇，必将带着所学、所感、所悟在未来的教育道路上不断成长。