<p class="ql-block"> 题记：阅读是对书籍的品味，是对生活的品味，更是对生活的一种享受。知识的积累在于阅读，在于思考。</p> <p class="ql-block"> 2022年11月11日，悦己读书会全体成员开启了本学期第三次读书交流之旅。本次交流活动的主题是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的第60条建议--必须教会少年阅读。</p> <p class="ql-block"> 首先，陈悦老师对于“必须教会少年阅读”这一条建议进行了简单解读，同时发表自己的看法，认为这条建议不只和阅读思考有关，还提到了“学生应掌握最低限度的正字法词汇”“需注意培养学生阅读、书写、推论、观察和表达思想的能力”等建议。追根溯源这条建议最主要是围绕阅读与思考而展开的。</p> <p class="ql-block"> 阅读不只是书本上的阅读，还有课外书籍的阅读。接下来，大家就“如何培养学生在阅读的同时进行思考”进行了热烈的讨论。</p> <p class="ql-block"> 司宇老师认为，首先要熟悉文本，然后带着问题去思考，不止一遍的去反复阅读，孩子才会有所思考。</p> <p class="ql-block"> 武金凤校长谈到，阅读之前，首先要扫清字词的障碍，打好识字基础。只有做好了这些基础的习惯培养，阅读和思考才能够展开。</p> <p class="ql-block"> 金红梅老师认为，做题审题也是一种阅读，也是一种思考。在英语教学中，学生的反复阅读非常重要。</p> <p class="ql-block"> 王宇薇老师认为，低年级学生思考和阅读的能力有限，要养成读和思考的习惯。</p> <p class="ql-block"> 金泓宇老师认为，各年级学生年龄、特点不同，结合自己课堂教学的经验，认为小学孩子缺乏意志力和持久性，因此兴趣的培养尤为关键。</p> <p class="ql-block"> 各位实习老师也纷纷借助自己在教学当中发生的实际案例发表了自己的看法。他们认为在阅读当中应适当摘抄，在阅读中应借助圈画才能够引发阅读中的思考，才能够体会情感，教师也要适当的引导。</p> <p class="ql-block"> 然后，陈悦老师向大家分享自己的看法。认为这本书在62条建议中提到的一个关于思考的话，能让我们看出教科书虽然只占阅读总量的1/3，但是这个1/3的课堂阅读却是对于培养阅读能力和思考能力是最为关键的。课内学到的阅读方法可以迁移到课外阅读上，课内课外相辅相成。</p> <p class="ql-block"> 接下来，武金凤副校长对此次读书会进行了总结。武校长认为：小学不同阶段对阅读和思考的要求不同，一二年级主要是拼读、指读；三四年级积累词句，体会心情；五六年级就要达到默读、快速阅读。要注意的是阅读无处不在，课堂上的阅读不能以读代讲，要让学生反复读，读反复，书读百遍，其义自见。</p> <p class="ql-block"> 金日东校长对本次读书活动给予了高度点评，并且就自己的教学经验谈到了对于思考的认识。他认为每一种语言都有它自己的魅力，中国汉字博大精深。强调了阅读与思考的重要性，阅读是输入的过程，思考是加工的过程，要是学生不能阅读并理解题目，何谈做题，做题要通过反复做典型题理解知识点，最后达到举一反三的目的。</p> <p class="ql-block"> 读离骚，丘壑苍茫；读史记，穿越古今。读苏霍姆林斯基的教育著作，让青年教师拨开云雾，不再迷茫。阅读，净化了我们的头脑。阅读的路在脚下，让我们带着思考前行。</p>