<p class="ql-block" style="text-align: center;">有一种游戏叫经典</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">有一种文化叫传承</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">有一种玩具叫记忆</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">有一种体育叫玩耍</p><p class="ql-block"> </p> 且研且思 研无止境 <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">富有趣味的民间传统游戏吸引着老师们共话共划，</span>我们以民间体育游戏的组织与开展为切入点，收集了具有乡土特色的竹制品（竹圈、竹球、米筛）等游戏材料，依次分析与探讨了民间体育游戏巧妙引入、运用所具有的突出优势与价值，<span style="font-size: 18px;">共商游戏计划，共创游戏场景。</span>目的在于让幼儿真正爱上晨间户外活动，并能在全身心融入晨间户外活动的过程中放松身心、锻炼身体，实现健康成长；并在畅玩中乐享传承之悦，在合作中体验游戏之趣。</p> <p class="ql-block"> 最后总结提升教师们的发言，我们确立了具体的实施方案：</p><ul class="ql-block"><li>挖掘本土自然资源（暂定竹制品），借助家长和社区的力量，拓展和丰富户外活动区游戏器材。</li><li>组织家长与教师一起分析、搜索、整理哪些是适合小班现阶段可以开展的民间游戏。</li><li>鼓励教师与家长互结对子，利用本土资源，自制户外活动区域器材。</li><li>鼓励教师充分挖掘、探索材料的多种价值，一物多玩。</li></ul><p class="ql-block"><br></p> 竹嘻童趣 玩转晨间 <p class="ql-block">《纲要》在健康领域中指出，体育活动具有培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的精神态度。而民间体育游戏便蕴含了以上的教育价值，我们可利用这些现成的游戏，稍作调整，让其更适合当代的幼儿，让幼儿在享受快乐的同时传承坚持不懈、乐观、协作的文化精髓。</p> 民间游戏：赶小猪 <p class="ql-block"> 小朋友第一次在玩“赶小猪”的民间游戏：他们把竹球当做“小猪”，手持赶猪棒（竹圈）在操场上赶着“小猪”，一开始“猪”好像不听使唤，老是跑到了竹圈外面，尽管如此，小朋友们依然兴致勃勃，探索赶小猪的技巧，终于成功把“小猪”赶到终点。</p> 民间游戏：套圈 <p class="ql-block"> 套圈游戏要讲究投掷时的力量和角度，幼儿在反复的游戏实践中体会到适合的力量和投掷角度。反复的练习可以锻炼幼儿手眼协调能力以及对事物位置的判断，并且在游戏中逐渐体会熟能生巧的道理。</p> 民间游戏：滚铁环 <p class="ql-block"> 滚铁环是一项有益于身心健康的传统体育运动项目，滚铁环不仅能促进幼儿手部肌肉和身体协调，平衡能力，更能培养幼儿勇于克服困难的精神，激发无限想象力与创造力。瞧！小班的萌娃们手推竹圈，奋力想让竹圈滚动起来，可是……</p><p class="ql-block"> “老师，我的竹圈会倒。”</p><p class="ql-block"> “我的竹圈在打转”</p><p class="ql-block"> “竹圈跑太快了我追不上”</p> 民间游戏：蹴鞠 <p class="ql-block"> 蹴鞠，古代的一种娱乐活动，又名“蹋鞠”、“蹴球”、 “筑球”等。“蹴”有用脚蹴、踢的含义，发展至今，成为如今的足球运动。那么，我们的小萌娃们又是如何玩转这项民间游戏运动呢？</p> 民间游戏：跳房子 <p class="ql-block"> 《跳房子》在我们民间各地都流传，它在许多人的记忆中留下了属于童年的美好回忆，今天我们的小萌娃们也来玩一个好玩又简单的“跳圈”游戏。</p> 拓展游戏：巧玩米筛 <p class="ql-block"> 民间传统游戏带给了萌娃们不一样的体验与感受，他们借符号表征，共话游戏体验，共品游戏之味，每一帧皆是“画中有话”，这正是萌娃们的独特分享与传承。</p> 交流共享 思想碰撞 聚焦幼儿 <ul class="ql-block"><li>我们实践中遇到的困惑？</li></ul> <p class="ql-block">困惑一：当晨间游戏状况千姿百态时，我们是要引导孩子们规律游戏，还是放任孩子自由活动，是体现自主还是应该建立一定的游戏常规？</p> <p class="ql-block">困惑二：</p><p class="ql-block">当孩子在游戏过程中有自主创新时，教师如何及时发现，发现后，如何把握时机挖掘其潜在的教育价值？</p> 聚焦问题 <ul class="ql-block"><li>存在的问题</li></ul><p class="ql-block">问题一：户外活动材料形式单一，活动场地和时间受限。</p><p class="ql-block">问题二：民间游戏开展方式根据教师而定，幼儿缺乏自主性，处于被动接受状态。</p><p class="ql-block">问题三：教师在户外活动中往往扮演的是纪律维护者和安全保护者的角色，未能发挥教师的指导作用。</p> 聚焦策略 <ul class="ql-block"><li>策略一：充分利用乡土资源，巧用材料一物多玩，划分活动区域，拓展创新传统单一的民间游戏。</li><li>策略二：实行区域负责制，两位教师一组负责一个活动区，并对该区域进行设计与指导，打破班级界限，鼓励幼儿自主选择喜欢的区域进行游戏活动。</li><li>策略三：要加强理论学习，正视民间游戏的教育价值，充分有效的对幼儿晨间户外游戏活动进行指导。</li></ul><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 炫彩童年，撒欢游戏；</p><p class="ql-block"> 愿每一个孩子在玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创。</p><p class="ql-block"> 愿每一位幼教人在教中学、学中教、放手游戏、发现儿童。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">编辑：王秀丽 何心怡</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">初审：中心园教研组</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">审核：黄丽群</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">终审：柯少洪</p>