走进蒙氏课堂，感受蒙氏教育魅力

明日之星教育

明日之星第二幼儿园 　　蒙特梭利在儿童教育中有这样一句话:“我听过了，我就忘记了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了”。今天就带领大家走进明日之星第二幼儿园，走进蒙氏课堂，感受蒙氏教育的魅力。 　　蒙氏教育中孩子的学习，不是上课也不是强行灌输，而是“工作”，是透过自己动手操作，培养手眼协调，思维敏捷，以及意志力的增强和独立性的养成，而这些能力的培养也需通过工作来呈现。孩子们在规则与自由中建构自己的知识经验，在实践中提高能力。通过很多的蒙氏教具，在玩中学，学中玩。同时培养幼儿专心、细心、耐心等品质,激发学习数学的兴趣,促进幼儿逻辑能力、想象力、理解力的发展,增强幼儿的抽象力、判断力。 第一个环节：走线 幼儿走线活动是蒙氏课教育活动中的一个重要环节，尊重了孩子的本性及内在需求。幼儿每节课前都会进行走线活动，这不仅仅培养了孩子的平衡能力，大肌肉协调能力，还培养了孩子的稳定性、独立性、平衡能力、控制力、专注力、意志能力、自信心和挑战欲，并能培养幼儿对音乐节奏的感受能力。 　　于是，蒙氏班在教室设置了刚好能放下孩子一只脚的“线圈”供其行走，以满足他们的需求。在班级里，美好的一天从蒙氏走线开始🌸🌸 第二个环节：安静练习 安静练习，是蒙特梭利教育中的一项特色活动,可以让孩子们体会安静的美好感觉，进而喜欢安静，并在聆听声响时，训练听觉，刺激对环境的观察力。间接目的则是有助于小朋友认识自我空间以及他人之间的关系，学会保持安静，减少焦虑烦躁，不干扰他人，培养有自制力的社会精神。 　　孩子们做安静练习，最基本的条件就是找到一个舒服的姿势，即保持平衡的姿势。无论他们是坐在小椅子上，还是坐在地上，他们必须让自己坐着舒服。当一切都安静下来时，开始活动…… 　第三个环节：教师分组上课 为什么要分组上课呢？ 分组教学有利于孩子注意力的集中，在集体教学中孩子们围坐成一个大半圆，教师的授课有些孩子只能看到一个侧面，有些孩子基本看不到，但如果将孩子们分成了两组进行授课，更利于教师照顾到每一个幼儿，自然也就能照顾得更到位了，那么孩子们都能看到老师的演示，相对的注意力更集中，参与度也更高了。 　　蒙氏教育将以儿童为中心，把握儿童的敏感期，教师扮演导师的角色，尊重孩子的成长步调。 　　第四个环节：自由工作 在蒙氏班每一件教具都有它独特之处去吸引着孩子，让孩子专心去探索它身上的奥秘，给孩子时间，给孩子一个探索的环境“让孩子自己做”，自由并不是让孩子去做他想做的事而是让孩子做正确的事。 　　一旦儿童开始集中注意力，他将会经历一个又一个状态的蜕变：从未知到已知，从简单到复杂，从具体到抽象，这是儿童内部心理成长的自然历程。 　　孩子的成长只有一回，在陪伴他们面向成长之路时，让我们用更大的耐性与包容，帮助他们一步比一步踏得更稳、走的更平、也更富有生命力与朝气。 　　让我们给孩子一些权力，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去寻找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼，给孩子一片空间，让他自己向前走。 　　在蒙氏自由工作中，宝贝们在做自己喜欢的事情当中，去达成自己设定的目标，体验成就感和价值感，是“工作”给孩子带来的最好的礼物。这份礼物源于孩子的内心，它要远远胜过来自外界的称赞与奖励，宝贝们专注于自己喜欢的工作是多么的可爱。 　　第五个环节：收工作 在蒙氏教室里的孩子必须对自己所选择的教具有始有终地负责，当孩子们使用完教具时，必须将其放回原位，恢复原状，这是一个秩序感的建立，良好的秩序感是孩子学习任何事物的基础。 　　蒙氏教育的精髓是爱与自由。它的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中构建独立、自信、专注等能力，为将来打下良好的素质基础。即让每个孩子都成为他（她）自己。 　　引领是教育的真谛。如果你相信自己在做一件正确的事情，就给孩子们足够的耐心，准备好阳光和水，然后，等待种子发芽，等待它们缓慢但绝不停息的成长。