<p class="ql-block">幼儿姓名：吴越、高晨宇</p><p class="ql-block">年龄：3岁</p><p class="ql-block">时间：2022年11月10日</p><p class="ql-block">地点：室内图书区</p><p class="ql-block">活动区时间到了，孩子们纷纷按照自己的进区卡选择自已想去的区域开始游戏起来。每个区里的小朋友都在认真专注地游戏着。</p><p class="ql-block">这时吴越和高晨宇各自选择了一本自己喜欢的书阅读起来，一页一页地翻看着。</p> <p class="ql-block">不一会儿,只见他俩在图书区里走来走去，围着区里的书圈一圈地转着，边走边拿书，我静静得观察着。“吴越， 我们一一起来开车吧!你看把书拿起来这样一边拿着书、一边走就可以当方向盘了，滴滴哒哒.....”高晨宇边走边说:“真好玩!”高晨宇又说:“书不仅能当方向盘，你看还可以当麦克风表演呢，于是边说边把书卷起表演起来。”吴越也一起模仿着。过了一会儿，两个孩子又说:“我们来搭书屋吧，于是把手里的书往地上一放，当成了垫子，然后将书架上的一本本书罗列摆弄起来，高晨宇说要竖着摆，谁也不同意谁的就这祥发生了争孔，你拉我扯、抢来抢去，“哗”的一声书撕破了。</p> <p class="ql-block">这时高晨宇走过来来说“老师，这本书坏了。”我问道:“为什么会破呢?”两个孩子难为情地 说:“因为我俩都想用它搭房子，然后就被撕坏了。”我便和两个孩子说:“把书撕破它会很痛很伤心的，而且书会告诉我们很多知识，如果我们把它当成地垫和积木它会很伤心。我们可以用手偶表演书中的故事，如果想搭书屋我们明天可以去建筑区搭建吖”两个孩子点点头表示知道了，然后我们一起拿工具把撕破的书补好了。</p> <p class="ql-block">分析：小班幼儿年龄小，对绘本内容的理解几乎靠图面受了一会书后便没有了耐心。而小班幼儿又处于想象力丰富的时期一常常会有一些出人意料和稀奇古怪的想法。于是就出现了拿书当搭书屋等行为。但让幼儿养成良好的阅读和爱护书籍的习惯要慢慢来。</p><p class="ql-block">支持策略：当孩子出现一些自发行为的时候，我没有直接给予批评和说教，但是对于孩子在图书区出现的种种不良行为，我们应给予纠正和引导。借着幼儿把书撕破来寻求我帮助的契机，让幼儿知道这种行为会造成的后果，以拟人化的口吻让幼儿知道应该如何看书、并承认造成的后果，把撕破的书修补好，这样孩子更易于接受，教育也有效!</p>