赏古诗之美，研教学之法——漳浦县小学语文县级研训活动

漳浦立人学校义教部（小学）教研室

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”古诗，是中华文化跨越时空的瑰宝，是中华民族凝练的智慧。如何让学生真切地理解古诗，感悟古诗的美好，受到古诗的熏陶，我们一直努力。 为进一步深化落实“双减”政策，加强不同课型研究，提升教师古诗教学技能，深入探讨古诗教学策略，11月11日上午，在漳浦县进修学校教研员张巧月老师的组织下，小学语文县级研训活动在漳浦立人学校如期举行。本次活动内容有同课异构课堂展示、专题讲座、互动评议等，来自本校及7所兄弟学校共40多位老师参加了此次观摩研讨活动。 同课异构异彩纷呈 　　漳浦立人学校杨晓兰老师和盘陀中心学校莫桂梅老师采用同课异构的形式分别执教《江南春》一诗。 首先，由杨晓兰老师执教：课堂伊始，杨老师引导学生“忆江南春诗”，交流已积累的春景诗和《忆江南》一诗导入；其次，引导学生读准字音，读好节奏，“诵江南春诗”；再者以“读”为本，以“悟”立标，带领学生“赏江南春景”，抓景物想象画面，引导学生发现并探究本诗与其他春景诗的异同点，通过补充资料、对比阅读等方式，进而体会文字背后诗人忧国忧民的家国情怀，借繁花丽锦抒兴亡之叹；最后推荐学生课后品读同主题的两首诗：《泊秦淮》《题临安邸》。 　　莫桂梅老师整堂课以读促讲，引导学生在读中悟。首先，创设情境，通过看图猜诗的游戏方式，让孩子用古诗描绘看到的美景；再指导学生初读古诗，整体感知江南春天美景；接着引导学生抓重点词语感知诗句意思，适时补充历史资料；最后布置学生课后积累描写春天古诗，以点带面，拓宽学生视野。 讲座培训，共同促进 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”石榴中心学校薛龙山老师带来了精彩的讲座——《小学古诗教学策略探析》干货满满，使一线教师受益匪浅。 薛老师首先分析了部编版小学语文教材中古诗的情况，指出小学阶段古诗词积累量高达112首，这些古诗词脍炙人口，篇幅短小却饱涵丰富情感和想象，学习古诗可以汲取诗中有益精髓，弘扬民族传统文化。 接下来，薛老师结合部编版教材中的古诗词教学实例，提出五个小学古诗教学策略：①知诗人、解诗题；②创情境、入情境；③抓字眼、知诗人；④读诗文、悟诗情；⑤拓诗文、用诗文。 四个维度，评议交流 　　评课环节，观课教师根据四个维度：学生学习、教师教学、课程性质、课程文化等形成小组进行研讨交流： 老师们认为两位老师都能运用古诗教学的基本策略：朗读和想象，借助多媒体课件，进行古诗教学的诗意教学！课堂上回响着吟诵声、音乐声。 杨晓兰老师的课大气灵动，整节课都能注意新旧知识的联结，以诗品诗，课堂上“诗意盎然”，从而实现了“语言文字积累与梳理”这一学习任务群在古诗教学中的落地；同时杨老师善于调动学生的自主学习兴趣，放手让孩子通过阅读，比较，质疑，讨论等方式，借助资料，进行思辨性阅读与表达，激发了学生的想象力和深层次探究兴趣，感受诗人的家国情怀，教学环节有弹性。 莫桂英老师整节课一如江南的春风，和煦温婉！无论是情境的创设还是图片及视频动画的运用，抑或是教师及时的课堂评价还是吟诵的技巧指导，都能有效地让孩子们感受到江南春天的美好。整堂课书声琅琅，学生在诗意课堂中收获满满。 老师们热烈地交流，热情地给予肯定，也热心地提出了中肯的建议，真正让授课教师和参与评议老师们都获益良多。 听课交流汇报互动指导，寄予希望 　　教学研讨结束后，进修学校教研组张巧月老师结合两节课例和四个维度组长的点评，做了精彩全面的总结，她提出在古诗教学中要落实语文核心素养，即文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，尤其是语言运用是基础，要通过有层次的朗读落实，做到读通——读懂——读好。张老师希望语文老师们，在一线的教学中，脚踏实地地落实语用，做好每个学段、每个单元语文要素的落实。 　　水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。本次教研活动，探讨了古诗词教学规律，带给教师们思考与启迪，有效地促进了新课标下教师古诗词教学能力的提升。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，研讨是个永恒的话题，活动虽已结束，但对于古诗词教学的探索还在继续，我们将带着满满的收获，带着更多的思考，在语文古诗词的教学路上不断前行。 <ul><li style="text-align:center;">文字：杨晓兰</li><li style="text-align:center;">照片：郑军</li><li style="text-align:center;">审核：何惠珍</li></ul>