潜心教研勤探索，扎根教学促提升———希望中学英语学科基地校现场会活动纪实

学生小韩

倏忽秋又尽，一年又逢冬。四季轮回中，我们体味着岁月匆匆；斗转星移间，我们也从未停下向前的脚步。11月11日，在双阳区教育局和教师进修学校的组织下，长春市晨宇希望中学承办了“依托基地校，联动大学区，走提质增效之路”学科主题教研活动现场会。 参加本次会议的有区教育局基础教育科科长孟祥奎，副科长赵立新、赵丽辉。教师进修学校韩占东主任，区教研员韩冰雪、沈静。 英语学科教研员沈静老师担任此次活动主持人，她表达了对此次活动的祝贺与期待，并阐述了何为3P+的英语听说教学模式。3p即presentation, practice, production；“+”则是不同形式的融合。今天的教研主题就是：立足3P，在“+”上做足文章。 希望中学的陈雪主任，牛春燕老师做了以“新中考改革下3P+英语听说教学”的引领示范课。并对自己的教学设计予以阐述。 两位老师在授课中一是基于以学为中心的理念，将课堂还给学生。二是围绕两个核心要素，课标和教材的语篇，精准落实课程标准要求，深入研读语篇，领悟课程内容，依据学生的实际，对语篇内容进行科学的重组和取舍，实施精准教学，确保了学生学习效果的最大化。 在授课中两位教师以语篇为依托，以3P+听说教学法为载体，运用3P+听说合一教学法，通过听前：以看导说、以说导听，有效预测。解决了第一个问题：语篇的主题和内容是什么，即What的问题。体验是最有效的教育，在听中：“听”为输入，做好“说”的铺垫，对教材进行了整合，两位教师通过趣配音、看图说句子、朗读听力材料、角色扮演、小组竞赛等多样化的方式呈现课程内容，让学生理解和内化购物和各国文化习俗的不同表达方式，解决了第二个问题：语篇的内容结构和语言特点，即How的问题。听后：“说”为输出，以输出强化输入。通过辨析人物行为、表情、心理状态所传递的意义，让学生感悟语篇表达的合理消费和中西方文化习俗异同的意识。解决了第三个问题：语篇传递的意义是什么，即Why的问题。 课前减压操，快乐添活力！舞姿动作充满正能量，其乐融融玩得不亦乐乎！ 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。在课后的教研活动中，希望中学的英语教师围绕“新中考改革背景下的“3P+”英语听说教学”这一主题展开交流分享。陈雪老师提到：在新中考改革这种大的背景下，听说练习，听说考试，对于我们每一个英语教师来说都是一种新的挑战。尤其是我们明晰了它的题型，有两项内容分别是跟读和朗读，那需要的不仅仅是我们所认为的那种读音正确，而是要求我们要认识到语音、语调、连读、弱读等多方面融合的重要性，并且应用自如，否则是达不到预期效果的。所以学习一些地道的、纯熟的语音、语调，很有必要。所以课堂经常融合的东西就是配音，找到本单元话题相关内容，单词可以超纲，因为也是词汇的一种积累，但篇幅不宜超量，给学生完整的原音输入，让学生去模仿，消音版视频去操练，对应训练，常此以往，效果显著。谢春娇老师肯定了陈雪老师的配音方式，并且还强调趣味配音软件，非常值得一用，不仅内容贴合，而且还能对学生的配音成果予以评分，能极大激发学生学习兴趣。张月明老师提到可以运用课前一分钟，进行duty report，tell stories，或者依据中考题型进行“看图说话”，有效利用课前时间，训练学生听说能力，并做出具体展示，指导新题型的答题技巧。张蕾老师谈到听说能力，不是一蹴而就的，而在于日积月累的训练，所以学生的裸听能力至关重要，并且逐步深化听后的汇报，如开展读书报告会或者开展课本剧。以听促说，以说带读，环环相扣。施玉丽肯定张蕾的同时，还给大家分享了她常采用的听说方式——“同声传译”，即听时记忆关键词，听中快速反应，听后迅速复述。锻炼短时记忆，克服听完就忘的问题。多听几遍，然后默写检查拼写和语法细节，这个练习坚持一段时间加强了耳朵的敏感度，听后就能立马反应，达到秒懂状态。牛春燕老师强调：课外的东西的确有一定的借鉴价值，但是为了在日常教学中培养学生的核心素养，为了更好的培养学生的听说能力，适应中考的听说考试。在在固有的3p的基础上，还要牢牢的把握教材，以教材为依托。有效的合理整合听力材料，以说导听，有效预测，高效地提高学生听说能力。根据听力素材的具体内容改编适合的中考题型。赵爽老师提出可否利用哪些优质的软件，能更好的辅助听说教学呢？让原本单调的听说，变得丰富多彩起来呢？新生力量王虹力老师，对此问题提到了自己的做法。运用希沃投屏功能极好地展示了手机中E听说软件所带来的优势资源，最大限度地解决了寄宿制学生使用软件进行听说训练受限的问题。并且她还展示了很多通过信息技术手段来激发学生听说兴趣，提升听说能力的方式，将信息技术和听说教学很好地融合在一起，让人耳目一新，受益匪浅。 老师们的微论坛期间，还场外连线大学区157中学英语教师周密。周密老师针对农村学生的学情，表示扎实抓好听说，要从技巧和训练入手：注意听前的预测，听中的关键词记忆，听后的整合；并且还提出尽可能保证课堂全英授课，简单的教学指令，多样的英语课堂评价话语，都是一种良好的输入，鼓励学生努力模仿，开口表达，勤于练习。 区进修学校英语学科教研员韩冰雪对我校本次承办英语学科教研现场会予以充分肯定并做两方面的总结。一是强调了多年来希望中学秉承希望的教育，教育的希望发展目标，已发展成为区域内教育质量一流、教师队伍一流的的双一流品牌初中，现在学校英语学科骨干教师占比全区最多，有省学科带头人1名，省市区级骨干教师4名，十佳教师2名，学科知名教师1名。是全区初中学校参与我所带的长春市百个优秀学科团队成员人数最多，现已参与开发课程资源32课时。这支浓厚教研氛围的英语学科团队与108中学联谊，经常定期或不定期开展学科教研活动，联动大学区学校教研组经常开展线上、线下集体备课活动，学科教研活动不仅促进教师不断成长，也促进学生素养不断提升，学生中考成绩连续多年是遥遥领先，英语学科贡献率连续多年全区最多。这也是选择希望中学作为双阳区英语学科基地校的原因。相信它一定能胜任基地校建设工作，助力全区英语教育事业的腾飞。 二是高度评价了陈雪和牛春燕两位老师的示范课，牛春艳老师和陈雪老师流利的口语、敏捷的思维、灵动的教学设计、娴熟的教学技能是值得每位老师学习的，两位老师的课体现了以学为中心的一个理念，围绕两个核心要素，三位一体的教学策略，达成核心素养四个维度，培养了学生高阶思维。教学效果较好。是两节高质量的常态听说示范课，可借鉴，可实践，可应用。 回首过去，我们收获满满；展望未来，我们信心十足。独学而无友，则孤陋寡闻。未来大学区同仁们依然会群策群力，共同研究，经验分享，资源共享。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。英语教学如无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。