师徒结对守初心 青蓝同心铸辉煌 ---董志初中青蓝工程师徒结对仪式小记

一夕

<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  最是冬意沁人心,师徒结对话耕耘。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 为加大对青年教师的培养力度,使青年教师尽快熟悉新课程标准,掌握课堂教学规律,形成以老带新、以新促老的良好教学氛围。帮助青年教师不断提高教育教学水平,促使更多的青年教师成为学校教育教学的骨干力量,并实现骨干教师、老教师自身素质不断提高,整体优化学校的教师队伍建设。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2022年11月11日下午,董志初中举行“青蓝工程”师徒结对活动。启动仪式由教务处王恒主任主持。</span></p> 宣读名单  颁发聘书 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  李书义副校长宣读师徒结对名单,李秀中副校长宣读青蓝结对实施方案。校委会成员为师傅们颁发证书。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  一纸聘书是一份份沉甸甸的责任,在交接的那一刻,责任就沉甸甸地寄托在了各位师傅的手上。这不仅代表着作为师傅的一份荣耀,更表明了他们肩负的重任。</span></p> 签署协议   共育芬芳 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  师徒结对情谊深,签署协议薪火传。一份协议承载者师徒的责任和义务,白纸黑字见证着师徒共同进步的足迹。同心共筑教育梦,互勉并行育芬芳。 </span></p> 亦师亦友 青蓝启航 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  师傅于青年教师,是领路人,言传身教;是伙伴,携手共进;是家人,无微不至。师徒结对仪式是庄严而有意义的,承载着热忱的教育梦想,肩负着对学生的责任与承诺。</span></p> 青年立志 锐意进取 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  刘秀云老师代表青年教师发言,感谢学校领导重视青年教师专业成长,立志将以严格的标准要求自己,虚心请教、真心学习、勤于钻研,尽快提高自身专业水平,争取早日走出一条具有自身特色的教育教学之路。</span></p> 星光引路 乘风破浪 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  作为师傅既是一份荣誉,也是一份责任和压力。师傅代表李辉老师在会上表示,作为指导教师也要与时俱进,不断学习。他认为,师徒之间应互相学习,取长补短,形成更强大有力的战队。作为师傅,他决心:涵养师德,不遗余力地帮助徒弟;与时俱进,不断提升自身能力,更好地引领徒弟们成长,希望师徒能通过结对活动建立起真挚的友谊,相互信赖、相互帮助、共同进步!</span></p> 领导寄语 殷切希望 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  最后,孙浩春校长做了总结讲话,阐明了“青蓝工程”是促进青年教师提高自身业务能力的阶梯。指导教师根据青年教师和教育教学实际需要,师傅们一要带德,二要带才,三要带教,四要带研,履行好自己的“传、帮、带”的责任,而且对青年教师的快速成长,提出了殷切的希望和具体的要求。希望青年教师谨记领导和师傅的教诲,虚心学习,扎实工作,多听课,抓住机遇,主动作为。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">  桃李丹青育新人,杏坛后浪推前浪。青蓝工程启动仪式好似播下了一颗颗希望的种子,期待师傅的“蓝”,越来越精彩,徒弟的“青”,更胜于蓝……最终实现属于我们董中教师共同的教育生活梦想!</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">总编: 孙浩春</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">审核: 李秀中</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">摄影: 王永明</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">编辑: 帅娅男</span></p>

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