把握新方向，赋能新课堂——初中数学学科区域联合教研

杨婧圯

2022年11月11日，为进一步贯彻落实党的教育方针和国家教育战略，推进基础教育优质均衡发展，落实“新”课标，赋能“新”课堂，助力“双减”工作落实落地，津南区教师发展中心与武清区教师发展中心携手举办初中数学学科区域联合教研活动。 　　教研活动首先由来自天津市津南区海河教育园区南开学校的吴亲饶老师和天津市武清区杨村第六中学的王京明老师对八年级下册第十三章13.3.2等边三角形进行同课异构分享，再由天津市教育科学研究院的刘金英老师结合两节课，进行专题讲座。最后津南区教师发展中心的冯玉娴老师做总结。 　　吴老师这节课首先通过复习等腰三角形的有关知识引入更为特殊的等边三角形，并用尺规作图确定等边三角形，并提供了探究性质和判定的思路。在探究新知中让学生经历完整的几何研究的过程，通过有效的合作学习进行推理论证和归纳总结。在应用和巩固新知中通过自主解答、展示交流、设置开放题等方式培养学生推理能力和创新思维。最后通过知识总结提炼几何学习的思想方法。 　　吴老师教学目标清晰精炼，在教学中为学生构建了几何学习的整体框架，注重知识之间的内在联系和研究方法，能够把静态的文本动态的呈现出来。在教学情境中，学生能够独立思考，积极交流，勇于展示，实现学生“乐学”的高效课堂。 　　王老师这节课首先明确了学习目标，通过回顾整章的知识构建学习脉络，让学生知道本节课要“为何学”、“学什么”、“如何学”。在探究学习内容的过程中，通过类比等腰三角形来学习等边三角形，并在例题讲解中给出规范的表达后，让学生自己模仿学习，从不同的角度证明，最后落实等边三角形的三种判定方法。在归纳小结中，明确所学的内容，为什么学和学习的方法。 　　王老师的学习目标非常具体，让学生了解本节课的学习方法就是“类比”，增强学生的应用意识。在探究的过程中注重几何基本要素之间的联系，突出了要素与要素之间的联系，并从运动和变化的观点来研究等边三角形，对学生理解基本图形有好处。 　　如何理解课标，如何基于课标进行教学，应该成为我们所有一线教师最需要关注，最需要学习和实践探索的问题。刘老师结合“起”、“展”、“收”点评两节课，从育人为本、落实新理念，素养导向、赋能新课堂，教研跟进、促进新发展三个发面进行进行讲座，为落实新课标赋能新课堂，指明了方向。 　　刘老师强调了义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现了国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。要通过教师的教学设计和实施整体上促进学生的全面发展，落实核心素养，实现数学教育的终极目标，让学生会数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。 　　从核心素养来看，本节课要落实推理能力。在推理能力的教学中，要从一些事实和命题出发，确定好起点。理解逻辑推理，掌握规则，理解命题的结构与联系，并能表达与交流。从《义务教育数学课程标准（2022年版）》的课程内容的角度看，需让学生探索等边三角形的性质定理和判定定理。 刘老师建议要将教学模式“结构化”。从“结构化”的角度整体思考大框架下的教学，体现几何的基本学习思路和核心要素，让学生在学习中的思维脉络是清晰的，体现了学习的一致性。学习等边三角形的路径、策略、方法在未来学习其他图形中仍然适用。课堂结构合理，脉络清晰，问题的设计要有理有据，让学生能且行且悟。感悟数学的育人价值。 　　刘老师对比新旧课标的教学建议，新版教学建议内容整合，内在的逻辑清晰。新版课程实施中还增加了教学研究和教师培训，通过区域教研和校本教研聚焦关键问题，优化教研方式，结合典型案例对数学教学中重难点解析，教学实施路径和策略示范引领。在教学过程中体现课程理念，使学生获得良好的数学教育，形成核心素养，坚持育人导向，落实立德树人根本任务！ 　　最后，冯老师做总结。这场跨区域的联合教研活动非常精彩，在刘金英老师高端的引领下，相守云端老师们共同探讨数学课标的新理念如何落实在日常教学中，赋能新课堂。所有数学老师要正确理解课标理念，树立学科育人的意识，把握好课堂教学，体现数学的育人价值。 　　感谢吴亲饶老师和王京明老师的分享，感谢刘金英老师的指导，感谢冯老师和郭老师为津南区和武清区所有数学老师提供交流和学习的平台。相信所有的数学人定会不断努力，研究课标，用心钻研，实践教学，落实育人，发展学生的数学思维，培养学生的数学素养，让所有学生都能得到发展。