中小学群文阅读线上教研活动——六年级《生活中的鲁迅》

啊哈

2022年甘肃省中小学群文阅读线上教研活动六年级《生活中的鲁迅》于11月10日晚上19:30准时开播。本次教研活动主要从以下四方面进行分享：一、教材梳理二、议题分析三、群文解读四、具体教学流程 分享内容议题分析群文解读具体教学流程学习笔记 　　通过学习我深深感觉到，让学生读一些文学作品的重要性，我们的学生除了读课文，部分学生没有阅读的习惯，即使有一部分学生读课外书，也是三天打鱼两天晒网，而且读得很不认真，多数都是囫囵吞枣地读，没有读出作品的深刻含义。今天听了颜东旭老师的讲座，我觉得即使学生对有些文学作品不是格外感兴趣，我们作为老师有义务、有责任去指导学生阅读，利用课余时间和学生一起去读，学生不理解的地方，我们要多指导，多鼓励，争取让学生爱上群文阅读，并喜欢群文阅读。 所谓“群文”顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到“群文”对阅读教学而言，意义究竟何在？从他执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本源。其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论，意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地解析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据动物的不同性质，更多的尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读““一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！ 此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的有效、高效，需要我们不断尝试和改革。