道阻且长，行则将至——人教云教研之《努力构建阅读整本书的经验》

王洪元

冬日暖阳，相遇云端，守教育之初心，尽师者之责任。2022年11月10日晚上7：30，莒南县第八小学全体语文老师齐聚云端，共同参加由华东师范大学中文系教授、教育部《义务教育语文课程标准》修订组专家王意如的专题讲座《努力构建阅读整本书的经验》。 　　“书难道有半本吗？”“文章放在一起就是整本书吗？”“整本书阅读是课外阅读吗？”这些问题或许是许多老师都曾思考过的。追根溯源，整本书阅读，由“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”逐渐变成了“倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。显而易见，读整本书的要求是从开始一直延续到了现在。不论是在纵向还是横向都有可以借鉴的例证。 　　关于整本书的阅读，王教授以极其丰富的理论知识从“整本书阅读的概念”、“整本书阅读的目的”“整本书阅读的途径”三个方面展开了具体的指导与分享。她指出整本书阅读有望可能完成的转变：阅读对象从规定到自主，阅读主体从教师到学生，阅读方法从单一到多样，阅读结论从统一到丰富。老师作为引路人，要“授之以渔”，善于把精读、略读、浏览等阅读方法传授给学生，让学生做阅读的主人，尤其重视的是进行阅读交流、成果展示时，鼓励学生能表达出自己的所思、所想、所感、所悟。 　　何谓整本书阅读？它是能激发学生的兴趣、体裁多样的、兼及古今中外的、内容可以连贯、也可以不连贯的正式出版社的、装订成册的著作。整本书阅读以学会接受大容量的、具备一定复杂结构的信息，甚至是将有可能彻底改变一个人终身的生活方式为目的。让阅读成为自己的精神享受，不是为了增长知识，提高修养而阅读，不是为了解决眼下问题而阅读，而是为了度过自己的闲暇时光而阅读，成为自己的精神享受。 　　整本书阅读，不能等同于过去的课外阅读，但必须借助课外阅读。因为在课堂上的时间并不充足。那么如何利用课堂的时间实现整本书阅读呢？有两种方法，一是学生已经读完整本书了，这时我们只需要让学生在课堂上完成相应的学习任务，帮助学生深入理解，检测他们的阅读情况。二是把读完整本书作为要求，在课堂上选读部分内容，并让学生完成相应的学习任务。比如说学生已经读完《水浒传》，可以让他们利用课堂期间制作关于书中人物的扑克卡片。再比如说一起赏析高尔基《童年》的一个有趣的段落。 整本书提供的是复杂丰富深刻的意义世界。也有可能彻底改变一个人终身的生活方式。学生走出校门后还能继续读书，这是我们推行整本书阅读的终极目标。 　　但是想要进入书籍这一“意义世界”并不容易，因为书籍中的内容，有的时间久远，有的地点遥远，有的背景陌生，有的是我们读不懂的语言。所以整本书阅读的时候，要越过困难，通读全篇。看不懂的地方先跳出来。要允许学生囫囵吞枣，允许学生不求甚解，允许学生“攻其一点，不及其余”。避免评价过头，理解过深，考核过细。 　　同时，整本书阅读的书目，不一定必须是纸质。因为读物介质与文本内容无必然联系。只要能够克服电子书的弊端，也可以选择电子书目。 　　进行整本书阅读，必须厘清几个基本问题：第一，“整本书”一定是纸质的吗？放在以前，我的答案是肯定的。但是，在听了王教授的报告之后，原来数字阅读的存在也是与时俱进、紧跟时代步伐的。尤其是“指阅”，这是我第一次听到这个富有新鲜感的词汇，它是目前在电子设备普及的情况下存在形式最为普遍的一种阅读方式。第二，“整本书”都要精读吗？并不是，我们要关注学生的兴趣、关注作品的类型、关注阅读的方法、关注“我”的感受。第三，“整本书阅读”有标准答案吗？可想而知，在问题面前，每个学生的看法和想法都是参差不齐的，需要我们尊重每一种观点，呵护每一棵幼苗。 　　在推行整本书阅读时，我们要关注学生的兴趣，关注阅读方法，关注学生的感受，让学生根据自己的体悟来品味作品所能表达的，继续由内而外扩展，读出更多的东西，形成涟漪式的、多个的圆，从而构成文本阅读的深度。 　　道阻且长，行则将至。老师们在培训的过程中，认真聆听，坚持笔记，努力提升自身阅读素养，突破阅读教学瓶颈，提升整本书教学能力，引领更多孩子爱上问读，读有所得，读有所乐。 　　整场报告，令我印象最为深刻的就是王教授引用的斯金纳的“我们该教的，不是伟大的书，而是对阅读的热爱”。我在想，作为老师，不论是对教材的教授，还是对整本书的引读，在很大程度上仅仅只是为了完成学校安排的语文任务而教，却忽视了每个孩子对于阅读的热爱和兴趣，只是机械地、照本宣科的讲解，自己都深感枯燥乏味，何况是尚处在萌芽阶段的孩子呢！ 　　通过这次云端培训，八小全体语文老师再次学习了构建阅读整本书的经验，将以新课程理念为依托，以培训实践为抓手，继续推进整本书阅读教学踏实落地，为促进学生高质量阅读发展不断努力。 　　整本书阅读教学之路，漫长且艰难，任重而道远，但我们坚信“道阻且长，行将则至”。每一位小语人必将不断探索，在整本书阅读教学的实践中不断反思，做到扎实有效，笃行阅读可致远，初心如磐满园香，努力把阅读的种子播撒到孩子的心田，让阅读的光照亮学生的成长之路。