2022年11月，新型冠状病毒场突如其来又来到了我们身边，把我们的生活工作改变了，我们只能又启动线上课堂，除了常规教学，我校在应对这样的变化趋势的同时更特别关注学困生的帮扶。 <p class="ql-block"> 什么是“学困生”</p><p class="ql-block"> 所谓“学困生”，一般指那些在知识、能力、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，必需经过有针对性的教育对策或矫正对策赐与补救的学生。</p> 学困生形成的原因是多方面的，归纳起来主要是家庭影响和学校教育及学生自身的因素。<br> 就学生自身因素来说，学困生中有很多并非有智力问题，身体问题，而是由不良习惯不良心理导致的学困生。我们称之为由非智力因素导致的学困生。自卑、拖延、勤学不好问、抗挫折差、厌学、沉迷游戏。 <p class="ql-block"> 我们在线上教研活动中特别研讨了如何帮扶空中课堂中的学困生。</p><p class="ql-block"> </p> 作业辅导 <p class="ql-block"> 从作业上关注学困生，是一个非常有效的方法，老师可以迅速找出他们没有掌握的知识，并予以指导。当然，在布置作业时也要想到学困生，重复的作业少做，准确率要高。另外有难度的题循序渐进的做。找到他们的闪光点，多鼓励，给他们信心。</p> 走进教室 <p class="ql-block"> 在线上教学这种特殊的教模式下，必须要保证学困生走进"教室"，走进课堂。学困生大多自律性差，这就需要多和家长沟通，让家长提高意识，多督促，实现家校共育。</p> 一对一辅导 <p class="ql-block"> 经过商讨，大家一致认为，对待学困生一定要多关注、勤指导，引导他们动脑筋，使他们知识掌握的更牢固、更扎实。</p> 时代在改变，科技在发展，教育方式方法也在不断更新，并且我们的学生都在成长之中，所以作为老师的我们需要顺应时代发展的趋势，不断更新教学方式方法，针对学困生进行个性化设计，才能有差异化培养；并在学生的成长过程中不断地补充和完善我们的帮扶方案。我坚信每一朵花都会芬芳，只是时间的早晚问题！ 本美篇由安源区高坑学校萍乡市级小课题《疫情背景下乡村学校学困生的成因与转化的实践研究》课题组负责人段娇供稿，课题组成员朱栗群审核。