<p class="ql-block">科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基。</p> <p class="ql-block">观察时间：2022、11月1</p><p class="ql-block">观察地点：科学区</p><p class="ql-block">观察儿童：全体幼儿</p><p class="ql-block">儿童年龄：中班</p><p class="ql-block">观察教师：娄新悦</p> <p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，发现事物间联系和异同的过程。其核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发现展初步探究能力。幼儿通过观察、比较、操作、实验、记录等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题；帮助幼儿积累生活经验，并运用到新的学习活动，形成受益终生的学习态度和能力。</p> <p class="ql-block">中班墙面布置分为测量工具、测量方法、自然测量、我的办法等四个方面。以幼儿自然操作为主，测量工具分为自然测量工具和工具测量工具；测量技巧以图片做经验引领，鼓励幼儿学会首尾相接、选用合适的工具测量；</p> 自然测量 <p class="ql-block">为了让幼儿在探索比较中学习正确的测量方法，初步认识测量工具和测量结果的关系，中班开展“我会测量”科学活动，孩子们带着好奇心开始我们的小活动啦！</p> <p class="ql-block">孩子们在户外游戏时和积木开始比身高，老师你看：她和这个积木一样高。</p> <p class="ql-block">李振平小朋友说：韩艺宁就没有这个积木高。</p> <p class="ql-block">老师我想去测量大树，想看看大树的高度。</p> <p class="ql-block">在老师的带领下孩子们选择了自己喜欢的测量工具。开始了对大树的测量。🌞</p> <p class="ql-block">老师你看，我能把大树抱过来。</p> <p class="ql-block">在测量中，米朵小朋友发现一个问题，老师，老师，这个尺子没办法测量大树有多粗，只能用软尺量，这个尺子可以测量高度。你看杨辰赫小朋友在测量。</p> <p class="ql-block">杨辰赫说，尺子好小呀？大树的高度没办法测量。</p> <p class="ql-block">在老师的讲解下，孩子们把自己想象怎么测量高度的方法画了下来。</p> <p class="ql-block">有的小朋友说：我要开着直升飞机把尺子从上面放下来，这样我就能测量大树的高度。还有的小朋友说：我要拿一把很大很大的尺子，去测量大树的高度。还有的说：我要把我自己放在尺子里然后大树有多大我就飞多高，这样我就能测量大树了。孩子们的想法多多，想象力也很丰富。</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">以测量大树有多粗为引子，让幼儿对测量物体产生兴趣。通过幼儿的自主探索和老师及时的介入引导，幼儿对测量有了新的认识，学会了如何用绳子、尺子等等物品作为工具测量，也学会了如何用正确的方法来进行测量。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">幼儿用丰富的自然测量工具，不断的动手实践、探索发现和记录总结中感受到测量的乐趣。</span></p><p class="ql-block">关于“测量”，孩子要走的路不止于此，我们把工具和方法、想象与创意交给他们，期待着孩子们更精彩的绽放与更有深度的挖掘！</p> <p class="ql-block">供搞人：娄新悦</p><p class="ql-block">编辑人：娄新悦</p><p class="ql-block">审核人：李洪英、李辉</p>