<p class="ql-block"> 为了进一步落实《指南》精神，提升教师游戏指导能力和专业素养，支持幼儿的游戏向更高水平、更高质量发展，提高教师的教育教学能力，增强教师和孩子们之间有效的交流互动，本学期我园将继续开展基于安吉游戏理念下幼儿思政教育的专题教研。</p> <p class="ql-block"> “体验式”教研是幼儿园教研活动的一种行之有效的形式。教师化身幼儿进行一系列的游戏活动，和孩子们一样，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取游戏经验，感受游戏快乐，从而了提高教师专业素质发展。</p><p class="ql-block"> 本次体验式教研采取“教师游戏，幼儿观摩”的形式，孩子们在观摩游戏后进行游戏回溯，针对教师的游戏发表感受，提出建议，师幼互学，共同成长。</p> <p class="ql-block"> 教师在游戏后同样进行游戏回溯，讲述自己的游戏过程和遇到的问题，以及如何解决。</p> <p class="ql-block"> 通过“体验式”教研，教师了解了幼儿在游戏中的想法，享受游戏的乐趣，抓住一日活动中的教育契机，成为游戏的观察记录者。教师通过分析反思幼儿连续的游戏过程，生成鲜活的课程故事，而这些课程故事以案例的形式进行分享共读，帮助教师基于幼儿兴趣和想法生成活动，推动活动走向深入的能力。</p> <p class="ql-block"> 案例分享活动能够促进教师的专业成长。教师通过对幼儿自发、自主、自选的活动进行观察，并运用手机录像的方式记录，向大家展示活动中幼儿游戏的过程、遇到的问题、解决的方法以及幼儿的情感体验等，教师从中获得了哪些思考与感悟，在分享后与其他教师一起讨论研究，深入挖掘在游戏过程中幼儿能够得到哪些发展。</p> <p class="ql-block"> 本次分享的案例，既有关于了解中国传统文化的“民族服饰大讨论”、“传统节日中秋节”、“二十四节气”、“姓氏大调查”，又有关于弘扬爱国主义情怀的“英雄海娃鸡毛信”、“我是中国人”，还有关于安吉游戏的课程故事“咸蛋超人”、“趣味玩小桥”。案例活动均从幼儿身边的感兴趣的事物出发，以陈鹤琴先生“活教育”理念为基础，通过幼儿对活动的自主解读、自主生成、自由探究，使其获得认知、技能、情感的提升，进一步得到发展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教师在倾听中以绘画表征的方式记录。</p> <p class="ql-block"> 最后进行记录讲述，与大家分享交流。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园思政教育属于启蒙教育，是作为基础教育的奠基工程，而我们肩负着为祖国培养合格接班人的重任。思政教育是关乎幼儿一生的思想教育，对幼儿的人格、价值观、信仰的培养有着举足轻重的地位。</p><p class="ql-block"> 教研的尾声由潘老师总结教研中的问题，针对各案例进行点评。</p> <p class="ql-block"> 甘肃省灵台县来我园培训学习的老师们也对我园的教研形式表示赞扬，对本次的教研活动提出疑问互相交流发表感想。</p> <p class="ql-block"> 本次集体教研活动，老师们热情高涨，讨论氛围浓厚，是一次扎实有效的集体研讨活动。实现了专业引领，同伴互助，共同成长的目的；凝聚了教师合力，营造了良好的教学教研氛围。追随儿童的兴趣，心中装着儿童的发展目标，支持儿童的学习和发展。儿童在活动中所产生的问题也是助推课程走向深入的关键。有问题就会有探究，有探究就会有学习和发展。</p><p class="ql-block"> 通过教研活动，老师们的研究意识和研究能力不断得到提升，专业自信心不断得到加强，有力地促进了教师的专业成长。</p> <p class="ql-block">撰稿：李明霏</p><p class="ql-block">初审：潘学丹</p><p class="ql-block">复审：于晓帆</p><p class="ql-block">终审：邢金书</p>