“研”途花开，“数”你精彩------建平县第四小学二、三年级数学组集体教研活动

刘琳娜

虽已立冬，天地将寒，和秋天告别，和冬天相拥。撷一束初冬的暖阳，抚过心间，唯有研数的芳华，沉香万年。 教研之风正温柔而有力的吹遍学校的每个角落，吹进我们每位数学教师的心里。教研活动是促进教师专业成长的重要形式，也是促进学校走发展之路的重要途径。2022年11月10日，第四小学二、三年级数学教研组在校领导的大力支持下，数学组的教研活动如约而至。 第一篇章:活动启航 　　在杨主任精彩的讲话中，二、三年级数学教研组集体教研活动正式拉开序幕。 第二篇章:集体备课 　　高质量备课是高质量授课的保障，尤其是新的形势下，更需要教师增强研究意识，写作意识，共同分享，彼此支持，共同成长，提升自身教学水平。从接到通知的那天开始，我们组的几位教师积极准备，经过大家的研究，最终确定本次集体备课的课题是二年级上册第七单元分一分与除法的第一课《分物游戏》。 本单元是学生在小学阶段第一次学习除法，理解除法意义，学会用口诀求商，是小学阶段数的运算内容中较为基础和核心的内容之一，确定了课题后，我们组几位教师分别对这一个进行了认真的研究，提出了各自的教学建议。 三人行，必有我师焉，数学组教师热情洋溢，虚心学习，在集体备课时相互交流，取长补短，共同成长。 第三篇章:课堂展示 　　季老师执教的是二年级上册第七单元分一分与除法的第一课。季老师能够准确把握教材，把握本课教学目标，重点难点，把握学情。 　　多次让学生亲自动手操作，体会平均分的意义，多次借助信息技术，让学生直观的理解平均分。 　　季老师整节课的教学设计环环相扣，体现了季老师深厚的教学功底，让学生在教师的引导下主动探索发现学生真正成为学习数学的主人。 第四篇章:评课议课 　　精彩的课堂展示过后，季老师从课堂环节，过渡语言，学生互动等多方面进行了详细的反思。 　　打铁须趁热，授课结束后，数学组的教师们齐聚一堂，听课的教师们真诚而精彩的交流，发言如泉涌，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，大家从不同的侧面对其进行分析评价，这对于我们的成长有着重要的价值。 　　李老师和我们分享了他的想法，本节课通过3次分物活动，老师采取多种活动方式，让学生参与其中。让孩子在分物游戏的过程中，去探索解决问题的方法，在探索中去产生问题，在讨论中去解决问题。整堂课紧紧围绕“平均分”这一核心素养进行展开教学。学生的思维得到放飞，学生的学习能力得到提升，学生主动学习的积极性得到培养。是一堂积极探索培养学生数学核心素养的好课。 郭老师从以下几方面和大家分享了自己的见解。1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 王老师和大家也进行了交流。季美玲教师的教育观念都比较新，注重了数学学习与现实生活的联系，创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在不知不觉地参与到学习中来，用学生身边感兴趣的事例做为教学内容，这些都是学生感兴趣的，使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活，真正体现了“生活——数学——生活”的教学思路，这正是新课标中所提倡的。　 第五篇章:活动总结 　　校领导对本次活动非常重视，做了精准指导，他们殷切希望我们数学教师学习新理念，探索新思路，把集体备课的优势发挥到极致，本次活动收到了最佳的效果，不仅让大家领略了季老师上课的风采，也充分发挥了交流学习提高的功能，为数学教研组活动做了一个非常好的示范。 杨主任进行了点评。 层次性突出，循序渐进季老师根据书中的问题情境，设计了三次分物活动，从不同分法中抽出等分，初步感知“分得一样多”，就是平均分。第二次是分萝卜，让学生利用准备好的学具，学习平均分物的方法，初步体会分得一样多就是平均分；初步感知分法多样性与结果一致性。在操作交流中，初步理解平均分就是分得一样多；尝试用书面形式简单记录和表示平均分的过程和结果。季老师基于数学现实，紧扣教学目标，在平均分物的过程中，展示了学生方法的多样性，和思维的层次性。注重对平均分的体验和概念感受对于“平均分”概念的理解。 刘校长进行点评和总结。刘校长对本次教研活动给与了充分的肯定，也给出了很多合理化建议。这节课都把学生放在了主体，充分发挥了学生的主体作用，学生真正成了学习的主人，在各个教学环节中各位教师都能将学数学和用数学有机地联系起来，如有的老师让学生拿出学具亲动手实践，操作，拼一拼，摆一摆，量一量，看一看等等，并且通过小组合作交流，引导学生发现问题，提出问题，分析解决问题的过程中，充分发挥了学生的“小主人”的作用，使他们在获取新知的同时，享受到了成功的愉悦，也体验了数学在生活中的价值，同时也体现了教师只是数学的引导者、组织者、合作者。课堂教学过程比较紧凑、严密，课堂气氛活跃，师生关系比较融洽，课堂上师生互动，生生互动，使数学课堂充满了生机与活力。　　 　　数学教研活动让我们成为团队，携手前进，且歌且行，披荆斩棘，一路洒下花香。 不安于现状，不甘于平庸，时代在进步，我们教师也不能停止前进的脚步。学习在路上，教育在路上，我们组每位数学教师都满怀对学习的热情，对教育的激情，备好每一节课。 我相信在校领导的支持和老师们的努力下，一定让第四小学的教研之花常开，教研之树常青，教研之路长远。