<p class="ql-block" style="text-align: center;">如果说世界上有个地方</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">只要大胆想象</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">没有什么是做不到的</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">那一定是幼儿园</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">建构乐园、小医院、益智天地、美工坊......</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">这里是一个神奇的小世界</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">走进雁塔六幼大二班</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">感受有“生命”的角落</p> <p class="ql-block"> 幼小衔接是一个循序渐进的过程，科学实现幼小衔接，就是最大限度地尊重幼儿，让教育去适应幼儿，用科学的理念做引领，助力幼儿快乐且有准备地步入幼小衔接。</p> 环境依托 全面衔接 幼儿心理准备 <p class="ql-block"> 在班级环境创设中，我们一直高度重视幼小衔接工作，尊重孩子的身心发展规律，着眼孩子的终身发展所需，为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师幼关系，宽松愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。</p> 班级环境创设 <p class="ql-block"> 改变班级布局，提供物质环境。将过去围坐式的环境改为坐在桌子旁边的环境，提供更便于幼儿思维发展的材料，如小课堂、小区域大智慧等环境，帮助孩子感受小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心发展。</p> 小区域 大智慧 <p class="ql-block"> 区域活动是课程内容的不断延伸，孩子们在区域活动中会不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题。因此，不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程。</p> 行为习惯准备 独立生活与劳动能力 <p class="ql-block"> 进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的能力。小学学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。我们重视培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。要求孩子们能正确独立穿脱衣物、鞋袜，能对区域物品及小课堂中的书包进行整理。</p> 良好行为习惯 <p class="ql-block"> 养成良好的行为习惯。要求幼儿会用日常礼貌用语；在老师的提醒下，遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴；不乱翻別人的东西；自觉遵守公共秩序。</p> 个人卫生 <p class="ql-block"> 讲究个人卫生。做到饭前便后洗手；会正确使用毛巾；注意个人卫生；保持环境整洁等。</p> <p class="ql-block"> 科学做好幼小衔接，重点就是要关注幼儿的学习态度和学习能力，培养他们入学必备的生活自理能力、自我保护能力、倾听能力、表达能力、阅读能力和交往能力等，激发孩子们的好奇心和探索的欲望，逐步做好进入小学的准备。</p> <p class="ql-block"> 从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然的延伸和过渡。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——虞永平教授</p><p class="ql-block"><br></p>