劳动赋能成长，乐享幸福人生 ——平罗县城关二小以“12543”模式，推进劳动教育

李涛

劳动教育是学校教育的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。平罗县城关二小以“责任和智慧奠基未来”办学理念，以“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为重点，聚焦劳动教育助力“双减”，落实新时代学校劳动教育要求，建构“12543”劳动育人体系。 围绕一主线增强劳动观念 　　学校围绕“劳动创造美好未来”这一主线，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，既强化学生劳动教育文化学习，增强学生爱国爱校爱家情怀，又把教育教学与劳动实践相结合，培养学生良好的劳动观念、劳动能力、劳动品质和劳动精神，增强学生体力、智力、创造力、动手实践及团队合作能力，为快乐学习，将来步入社会奠基，培养孩子们成为“知行合一、情智双修”的新时代好少年。 建设二基地激发劳动活力室外劳动基地 　　学校于2021年5月在校园篮球场北侧建设劳动实践基地，占地约1000平方米，东西长 70 米，南北宽26米，内部分成18块实训基地，条块清晰，田间硬化小径造型独特，整洁美观。配置各种常见劳动工具，学习桌凳，完善供水系统，种植品种以花木、蔬菜、农作物为主。学生在松土、播种、除草、浇水等劳动实践的体验中了解农业生产常识，学会基本的蔬菜及农作物种植技能。 室内烹饪教室 　　学校于2022年7月建成烹饪教室一间，室内面积160平方米，可容纳45人的教学。内设洗菜区、烹饪区、就餐区，操作台、各类灶具、餐具一应俱全。烹饪教室主要用于学校烹饪课程教学，不同年龄段的学生在老师的带领下，从熟悉锅碗瓢盆开始，在动手实践中掌握蒸、煎、炒、炸等烹饪方法，体验劳动乐趣。当孩子吃着自己动手做的美味可口的菜肴时，参与劳动的成就感和愉悦感油然而生！ 　　一起参观我们的烹饪教室吧！👇👇 　　学校室内、室外两个劳动实践基地已成为学生劳动实践和德育教育的重要基地，成为学校的育人品牌工程。 推进五课程强化劳动技能 　　学校组织开展丰富多彩的劳动实践活动，激活劳动课堂，打造五项课程，提升育人实效，推动劳动教育高质量发展。 　　一是校园日常劳动课程。聚焦劳动教育主题“我爱学校”，结合每班每周一节劳动课，从班级、校园保洁和环境绿化等方面组织学生参加班级集体劳动，主动维护校园内外环境卫生，如合理、有序、整齐摆放教室物品，卫生清扫后及时整理劳动用具；主动维护黑板、课桌、讲台、教学仪器；普及班级校园环境美化知识；让班级、学生认领绿植并进行养护，培养学生热爱自然与生命的意识。 　　二是家庭生活劳动课程。聚焦“我爱我家”主题，学校引导学生以实际行动践行“孝亲、敬老、爱幼”的美德思想，从家庭小事做起，从身边小事做起，参与家庭劳动，指导家长在家中给孩子设置“家庭劳动小岗位”，确定孩子适当的常规家务劳动量。在老师和家长的指导下，学生开展适当的清洁、清洗劳动，学习垃圾分类投放，整理收纳物品等劳动活动，借助校内“知味坊”烹饪教室基地，学习烹饪技能、正确使用电器等，感受劳动的快乐，培养学生爱家情感。 　　三是社会公益劳动课程。聚焦劳动教育主题“感恩奉献”，学校由少先队牵头，以劳动周为契机，以班级为载体，以家委会为依托，组织学生到校外周边公园、社区等场所，清理树池、清除小广告、打扫卫生，开展助老助残、绿化美化公益劳动，形成“人人为我，我为人人”劳动服务理念。每年寒暑假，倡导学生和父母一起开展“志愿服务”活动。在学校、家庭、社区中开展疫情防控等公共卫生服务宣传活动，在公益活动中，增强学生服务他人的服务意识和社会责任感，培养学生的爱心、公德心，共建和谐社会。 　　四是农耕生产劳动课程。聚焦劳动教育主题“参与农耕”，学校以“劳动实践基地”为依托，指导学生农耕种植，培养艰苦劳动精神。学生走进田间、菜地，参与玉米、黄瓜、西红柿、茄子、辣椒等种植，整地、播种、浇水、施肥、锄草、收获……兴致盎然与植物交朋友，体验发扬田间劳作、吃苦耐劳精神，感受劳动的艰辛与快乐。 　　五是学习创新创造劳动课程。聚焦劳动教育主题“智慧创新”，探索将学校教育和学科学习、实践活动、传统文化相结合，实现知识融合与拓展，使学习、创造、劳动贯穿学生成长的全过程。开展剪纸、手工、3D打印、电子百拼等传统工艺劳动和制作，体验与应用新技术，感受现代劳动中的创新精神，在动手、动脑中增长才干，增添智慧。 探索四融合创新劳动实践 　　学校在劳动教育工作中将劳动教育与德育、智育、体育、美育有机融合，以劳动教育为基，创新“五育并举”实践。 一是劳动中树德，帮助学生养成健全人格和良好道德品质。在开展劳动教育的过程中融入德育元素，使学生在精神层面获得成长。学校德育处制定各年级劳动清单，引导学生对照清单，参与劳动活动，学习劳动技能，培养学生尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的优秀品质，并通过自己的劳动实践，能珍惜他人的劳动成果和体会父母的艰辛，树立良好的自信心和责任心。 二是劳动中增智，帮助学生培养创新思维。劳育和智育密不可分，学校努力在劳动过程中渗透传统文化教育和创新思维培养。在校园的室外种植劳动基地，各班级都有自己的责任田，分别种植不同的蔬菜及农作物，学生定期松土、浇水、施肥、观察并体悟。此外，学校尤其珍视学生自发生成的创造性劳动，并鼓励、辅助学生自主解决问题。 三是劳动中强体，帮助学生提升体质健康水平。学校体育教师精心设计趣味运动项目，通过在体育活动中增加劳动元素，创设劳动场景来开展运动项目。如更换负重跑的器材，开设春种秋收、颗粒归仓等体育项目。通过组织学生参加劳动实践及竞赛活动，达到强健体魄、增强体质，健全人格，锤炼意志的目的。 四是劳动中育美，帮助学生发现劳动的美。提倡在劳动中记录美、创作美。以“劳动文化墙”、“名师讲堂”、“劳动者故事分享会”、“劳动最光荣”主题班队会、劳动精品课评选、劳动社团成果展示等活动形式，推进劳动教育文化进校园、进课堂，让学生汲取中华优秀传统文化的精髓。通过传唱劳动经典歌曲，演艺、绘画劳动过程等形式，提升孩子们的劳动热情，激发劳动内在动力。 建立三评价，树立劳动典型 　　学校将学生劳动素养纳入学生综合素质评价，规范评价内容，制定评价标准，建立激励机制。结合学生在学校、家庭、社会劳动实践中的表现，将具体劳动内容、过程和相关事实材料全面客观地记入学生综合素质评价档案。 一是阶段评价。采取月评“劳动之星”，季评“劳动好学生”，年评“劳动小标兵”、“劳动小模范”的模式，将过程性评价、综合性评价和终结性评价三个层面相结合。 二是多元化评价。包括学生自我评价、生生评价、家长评价、教师评价、社区评价四个主体。其中家务劳动清单主要采用自我评价、家长评价并辅以教师评价的方式；服务性劳动清单主要采用学生自我评价、生生评价、教师评价并辅以社区评价的方式；实践劳动清单主要采用自我评价、生生评价、教师评价并辅以家长评价的方式。 三是多样化评价。在每一项劳动任务执行过程中，主要从工具使用、问题解决、劳动成果、感悟交流这几个方面挑选相应内容评价，并根据不同的评价内容采用语言激励评价、展示式评价、分享交流评价等不同的评价形式。 　　劳动创造幸福，劳动赋能成长！平罗城关二小以“12543”模式，抓实劳动教育，不仅培养了学生热爱劳动的习惯，而且培养了学生的动手能力和创新精神，提高了学生的劳动素养，保障了学生的全面发展。 加强劳动教育是责任，更是使命，推进劳动教育任重而道远，在今后工作中，学校将继续坚持“五育并举”，扎实开展劳动教育，持续推进学校“五育”工作纵深发展。