任务驱动勇探索异曲同工建模式——记玉燕中学初中语文组联合汕尾市林剑峰名教师工作室教研活动

陈丽莹

十月，在落叶纷飞中默默告别。十一月，裹挟着浅冬的清冷，悄然而至。 2022年11月8日，小雨淅沥，但我们教研的热情不减。为推进我校初中部执行校长蔡清怀提出的“任务驱动式”课堂教学模型，形成稳定课堂特征，提高课堂教学实效。我校初中部语文组联合汕尾市林剑峰名教师工作室在玉燕中学综合楼开展教研活动。 活动第一项：课例展示 　　戴小慧老师执教人教版统编教材八年级上册第四单元第16课《散文二篇之永久的生命》。 上午第二节戴老师展现了课堂自然生成的魅力。这节课正如课题《永久的生命》，繁华落尽见真淳，教学环节朴实，课堂训练扎实，学生活动真实，散发着永久的魅力。戴老师依据“哲理性散文”文体和自读课型的特点，设计四个学习任务，“据文释题”、“概述思路”、“品析语言”、“读文悟理”，以任务驱动课堂教学；以“读”为主要教学手段，自读、齐读、品读、悟读再到最后教师诗歌朗诵、学生齐读抒情段，朗读贯穿了整节课。这节课没有碎问碎答，没有旁逸斜出，戴老师把握好“教”的尺度，让自读课实现真正的自读。 　　罗乐培老师执教统人教版编教材七年级上册第四单元第15课《诫子书》。 下午第一节罗老师谈话导入新课，为了让学生能深刻领悟文章的情感，罗老师设置了两个任务驱动教学，任务一主要以“诵读”的方式悟父爱、明书理、明修道。文言文教学，诵读是熟悉文本、理解文意的重要方法，但诵读教学最容易流于形式。可是在罗老师的课堂上，我们不仅听到了朗朗的读书声，还感受到了情感的流动与心灵的提升。任务二“树君子品格”，罗老师抓住文眼——“静”，立足于“静”，披文入情，聚焦“静”的含义和意义，由"静"悟意，抓住文章词句，从文本、诸葛亮本人、传统文化三个角度挖掘“静”之内涵，整节课有条不紊，层层深入，不落窠臼地实现了教学目标。 活动第二项：集体研讨 　　课后，大家齐聚综合楼电子阅览室进行评课。本次教研由陈木泉组长主持，陈组长致欢迎词，对工作室的三个来自其他学校的老师表示欢迎与感谢；两位授课老师进行说课，讲述了自己的设计思路及课后的感悟与反思；陆河县实验中学张老师、澎湃中学丘惠谊老师和龙山中学黄文林老师依次进行评课，大家一致肯定了两位老师的教学基本功和玉燕学生的出色表现，并就具体教学环节提出了自己的个人看法；我校初中部语文组老师代表黄文溪、吴陆海、陈建林也对两位老师的课堂进行了真诚而精彩的点评，从不同的角度对本节课进行了分析评价，还对“任务式驱动”教学模式提出自己的思考；陈组长做总体点评，并要求以后要全面实行这种课堂教学模式。 　　温水义主任分享几点教学上的想法，他认为语文课要有自己的解读、自己的思考、自己的风格；语文课还应该根据学生实情施以教学，不偏离教材与课标，方能守好语文本土；教师更应当明白备课只是预设，关注课堂的生成更为重要。 　　最后，林剑峰主任做总结，他认为“我即语文”，首先要读懂自身这本书，懂得观望自己，坚守自我课堂，开创属于自己的东西；其次，任务驱动课堂指向要清晰，设置要符合学生的学情，教师应减少课件的使用，避免受束缚，课堂的自然生成更为重要；最后，他希望各位老师以此次教研为新的起点，不断思考，不断提升自身的能力。 　　“语”文相伴，“研”续成长，语文的热爱可抵岁月漫长，执着的坚持定攀专业高峰！