<p class="ql-block"> 普通高中新课程标准明确了学科教学的逻辑起点是学科核心素养目标的达成。新目标召唤新教学，新教学需要新设计，“双新”背景下，为切实提升高三地理课堂教学的有效性，提升学生的备考能力，改善教师备考策略，实现教学设计与素养目标的有效衔接，2022年11月10日上午，在21中的大力支持下，霞山区教师发展中心精心组织，成功举办了霞山区高三地理高考备考研讨活动。区各学校高三地理教师共聚一堂，共同探讨新高考复习策略及大单元教学设计问题。</p><p class="ql-block"> 本次莅临我校指导地理教学工作的老师有霞山区地理教研员周小车老师，霞山区周小车名师工作室成员及各兄弟学校高中地理老师。</p> <p class="ql-block"> 一、听课活动</p><p class="ql-block"> 首先全体老师听取了我校麦上泉老师的展示课。麦上泉老师执教的课程为：高三一轮复习课《锋面气旋》。本节课教学目标明确，教学内容准确，教学方法恰当，把课堂还给学生，体现“大单元设计”，充分落实地理学科核心素养。</p><p class="ql-block"> 在课堂中，麦上泉以真实情景：澳大利亚2022年1月19日发生的沙尘暴作为背景引入课堂主题，展示并点评学生根据已学知识绘制的锋面气旋知识点思维导图，让建立地理概念-过程-原理的形象记忆，深化对所学知识的认识，帮助学生构建知识框架。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 随后通过探究建构环节的两个探究活动，让学生展示课前做好的南北半球锋面气旋模型，并通过问题链引导学生层层递进，逐步剖析锋面气旋的形成过程及影响，充分体现了学生课堂主体地位。同时麦老师也积极指导，并在学生讲解结束后详细点评，及时给予解释和反馈，提高了学习效果，有利于学生在真实情景中感悟人地关系，提高在生活中发现地理、学习地理的行动意识和能力，促进地理核心素养的培养。</p> <p class="ql-block"> 二、评课活动</p><p class="ql-block"> 听课结束后，我们在弘毅楼2楼录播室开展了评课活动。首先由授课老师麦上泉老师对本节课的设计进行阐述与分析，随后各学校高三地理老师畅所欲言，有关高考复习策略的思维碰撞像火花一样绽放。</p><p class="ql-block"> 我校地理科组长李志敏老师认为：麦上泉老师本节课准备充分，板书、教姿教态良好，课堂重难点突出，体现了扎实的基本功。且问题探究、练习的设计契合今年高考考题设计特点，契合学生的学困点。在原理阐述过程中条理清晰，突出因素分析，并且通过思维导图整理分析建模，有利于增强学习效果，培养学生分析问题解决问题的思路、能力。</p><p class="ql-block"> 湛江市第二十中学地理科组长王颖老师：本节课主题探究选择合理，问题设计深化，巩固知识原理。教师讲解透彻，知识点梳理及时，并且教师在各个问题之后进行实时总结，有利于提高学生对知识的迁移应用能力。同时王颖老师也给我们分享了其所在学校的高考备考策略。</p><p class="ql-block"> 谭文老师和陈浩宁老师：麦上泉老师课堂中条理性较好，重难点突出，注重知识应用、迁移能力的培养。在本节课中学生通过展示及绘图活动充分参与了课堂，且麦老师在绘图结束后进行了详细的讲解，有利于巩固学生知识。</p><p class="ql-block"> 路振影老师：充分肯定了麦上泉老师的认真与努力，本节课可以加强对教学目标的细化、具体化，有利于更好地对学生表现进行观察和评价，值得我们学习。</p><p class="ql-block"> 金梁老师：课堂的应用训练深度高，思维有层次性，本节课紧扣基础知识，对接学生知识水平和接受能力，并且及时接收学生的反馈信息，课堂效果好，但对于高水平层次学生还可加深知识难度，层层递进。</p> <p class="ql-block"> 最后，由霞山区教师发展中心地理教研员周小车老师对麦上泉老师的课进行评价并进行大单元设计讲座。周老师首先大力表扬了麦上泉老师的教学理念和教学方法，课堂设计符合教材内容和学生接受能力，并进行适度的扩展延伸，突出重点，抓住关键，突破难点，整体思路清晰，学生参与度高，相信学生们通过这节课，掌握的知识会更加牢固，主要优点还有：</p><p class="ql-block">1.教学功底深厚扎实，课堂掌控能力强，教姿教态良好，上课过程流畅，课堂节奏掌握得当。</p><p class="ql-block">2.本节课充分体现地理学学科核心素养并且得到落实。如利用澳大利亚沙尘暴真实情景引入课堂并在课堂最后升华回应，体现了人地协调观的培育；让学生设计制作锋面气旋模型及展示活动，体现了地理实践力的培育；通过活动探究，知识迁移等体现了综合思维能力的培育。</p><p class="ql-block">3.探究活动问题设置合理，层层递进，逐渐深入，让学生由浅入深掌握知识点。教案中题目选取及放置位置合理，教师讲解透彻，知识点梳理及时，并且教师在各个问题之后进行实时总结，起到点睛的作用。</p> <p class="ql-block"> 同时，周小车老师也对我们高考复习过程中容易存在的问题提出了中肯的意见：</p><p class="ql-block">1.在教学中，要注重体现学生地理学科核心的培养，并且要想办法把地理学科核心素养落实到位。</p><p class="ql-block">2.课堂教学应充分体现学生的课堂主体地位，不要怕学生课堂问问题，要多鼓励学生大胆探索提问，制作机会让学生表达思想，进行师生思维碰撞，这才是新课堂新课改。</p><p class="ql-block">3.学生进行展示后，教师应及时回应点评，共同探讨学习。</p><p class="ql-block">4.老师们应深入学习新课标，结合课标在课堂创设真实情境，把知识点落实到情境中去，落实地理学科核心素养。</p><p class="ql-block"> 三、周小车老师专题讲座</p><p class="ql-block"> 最后，周小车老师提升我们对“大单元教学设计”的理解，进行了《单元视角下高三地理课堂教学设计》讲座。周老师从以下几个方面为我们讲解了大单元教学设计的内容。</p><p class="ql-block">1.什么是大单元教学。</p><p class="ql-block">2.什么是大单元教学设计。</p><p class="ql-block">3.“大”在哪里。</p><p class="ql-block">4.大单元提出的背景。</p><p class="ql-block">5.如何设置一个单元学历案。</p><p class="ql-block">6.大单元教学案例成果分享。</p> <p class="ql-block"> 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，努力不放弃，筑梦终成功！通过这次高考备考活动，我们的复习方向更明确，我们将迎难而上，不忘初心，继续努力，在新高考背景这个挑战下寻找新机遇。</p> <p class="ql-block">撰写：梁冰</p><p class="ql-block">审核：周小车</p>