小四班黎芷洁9月户外游戏案例《滑梯遇上山坡》

黎芷洁

滑梯

游戏

幼儿

轮胎

孩子

新旺

滚筒

老师

小朋友

可以

一、活动背景

　　随着户外自主游戏的深入开展，孩子们在游戏中的专注与投入、兴趣与满足，自由与能力体现的淋漓尽致。小班的幼儿虽然不能与中大班的幼儿一样，可以挖掘有深度的游戏，但他们敢于创造游戏、本真游戏、畅玩游戏，我觉得对小班幼儿来说就是他们的“哇”时刻，请跟随我们的镜头一起来感受孩子们的魔法时刻，真切感受儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的。

二、活动内容与过程实录

　　游戏一：猜想游戏场地

游戏时间：2022年9月13日

游戏地点：果树林

观察对象：邓新旺、易凯熹、胡依琳、李莞尔

早操过后，带领幼儿去小山坡的路上，就让孩子们猜想，本周咱们户外自由游戏的地点。

邓新旺：哥哥姐姐在骑车，我们是和哥哥姐姐一起玩吗？

胡依琳：我觉得老师要带我们去玩沙子，我好喜欢。

朵朵：我觉得是小山坡。老师你看，沙子那里都有哥哥姐姐在穿鞋了。还有六六哥哥他们也在附近玩呢。

　　我：是的，恭喜朵朵小朋友推算成功，我们这个月就在这里玩。

二十多分钟过去了，孩子们多数都是在玩铃鼓、摘橘子，掏地洞，玩的不亦乐乎，在山坡下看到滚筒和轮胎，跑过来准备跟我告状，说他们在玩滚筒和轮胎好危险，一脸不高兴的样子，我趁机问他：滚筒和轮胎也可以和小山坡玩游戏呀，你看它可以怎么玩？凯熹停顿了一会说：“可以在山坡上滚来滚去”，说完立马行动起来，后来越来越多的小朋友也加入其中。不一会，孩子们都玩的满头大汗。 借机在喝水时间我请孩子们都坐到草地上，分享孩子们都跟山坡玩了哪些游戏，怎么玩的、有没有遇到什么问题或者发现了什么？
思羽：凯熹玩滚筒的时候要几个人一起玩，滚筒太重了，一个人推不上山顶。
诗晗：轮胎也要两个人搬，我们力气不够大，要一起帮忙才能推到山顶上。
依琳：我们挖地洞时，以为里面有很多小动物，用手伸进去抓什么发现也没有。
思羽:我刚刚喝水的时候倒了一点点水在地洞里面，发现水一下子就不见了，不知道哪里去了。
　　新旺：我看到另一边有一个滑滑梯，我们想过去玩，但是别的小朋友不让我们去。
　　我：小朋友都表现的很勇敢，也是一个善于发现问题，解决问题的好宝宝。新旺的这个游戏我觉得很有意思，除了滚筒、轮胎可以在小山坡上玩，还可以在山坡上玩什么？

　　分析与解读
让孩子猜想游戏地点，可以激发一下孩子们的兴趣。还锻炼孩子们的语言表达、观察以及思维能力的提升。同时也能让孩子体验成功感。
第一次玩小山坡就是让孩子畅游游戏，让孩子真游戏，孩子是游戏的主导者。孩子们都发自内心的露出笑容。即使较为难度的滚筒也不怕困难，一次次尝试，挑战自己。凯熹的山坡滚筒和教师的有效提问，推动了游戏的向前发展，孩子们发挥想象继续在山坡上玩游戏。

　　教师反思
通过整理回顾环节，发现小朋友们想在山坡上玩滑滑梯，但是滑滑梯在另一个游戏场地，于是小朋友们都滔滔不绝说着把怎样把滑滑梯搬过来的想法，老师也提倡下次游戏时可以尝试一下。

　　遇到的问题及解决办法
1.滑梯太重了，他们搬不动。（请求老师帮忙把滑梯抬到山坡顶上）
2.滑滑梯不能滑下去，两端会翘起来。（利用旁边的石头块及垫子稳固滑滑梯）

幼儿游戏行为分析

1.游戏中孩子们想玩滑梯，但是发现滑梯放在平的地方不好玩，便想将其搬到更高的地方，可是滑梯很重，光凭小朋友的力量一点都移动不了滑梯，几个人寻求老师帮助。这里可以看出，孩子们根据已有经验，知道滑梯要放在高度的地方，才能让自己滑下来，所以他们将滑梯移动到了高的地方。
2.当滑梯到了最高的地方，又出现了新的难题:滑梯还是不能滑下去，两端会翘得高高的。他们解决的方式是:用石头块、垫子放在底部，这样即使跳下来也不会摔痛。
教师的反思
自主游戏中，老师要放手幼儿游戏。但当出现今天这种情况:滑梯太重孩子们想要移动它，但是几个人推也移动不了，主动寻求老师帮忙，老师以游戏者的身份加入，然后一起合力将滑梯搬到两位孩子想要放的位置。这种方式也是可以的，老师并没有直接介入幼儿游戏。

在帮忙搬运的时候，寻求孩子意见，并没有影响到孩子的游戏，所以说，游戏中老师不仅是观察者，是游戏者但唯一不变的是，孩子永远是游戏的主角。

游戏三：滑滑梯移动了位置
游戏时间：2022年9月15日
游戏地点：果树林
　　观察对象：邓新旺、李诗晗、易凯熹、钟林思羽等
　　上次滑梯游戏后，当再次来到小山坡游戏时，孩子们发现滑梯换了位置放在了较平的位置。这时，陈一喊到:“这样太平了，不好玩儿，我们去搬个轮胎放在这里”，说完就去搬轮胎了，几个男孩子也加入了他，一起去搬轮胎。当轮胎搬来后，有的帮忙抬滑梯，有的推轮胎，将一个小轮胎稳稳的卡在滑梯下面，大家开始游戏了。 没几分钟，新旺嘴里嘟囔着:“还是太低了。”又搬来了一个轮胎，对正在玩滑梯的同伴喊到:“我们把它再搭高点吧!”可是这回轮胎大，孩子们合力也不能将滑梯抬的抬高，孩子们请求老师帮助。在大家的努力下，终于把第二个轮胎架在滑梯下。刚架好，思羽就喊到:"这里不稳，要倒了”。原来，滑梯被架的抬高，一直往下滑，这时一旁的凯熹马上递过轮胎，卡在了滑梯下面空的地方，让滑梯不再滑动。孩子们也开心的玩了起来。

　　幼儿游戏分析

1.游戏中，我们可以发现:新旺小朋友一直在观察和思考，刚开始游戏的时候，他发现滑梯换了位置，太平了，于是经验迁移，觉得下面可以垫一个轮胎。他和小伙伴说了自己的发现，并一起去拿来轮胎垫在滑梯下面。玩了一会后，他觉得滑梯应该高高的滑下来，他把自己的想法跟正在玩滑梯的小伙伴分享后，又去搬了一个大轮胎垫在下面，使得滑梯又增高了一层。
2.同伴合作的意识增强。在这次的游戏中，我们可以发现:孩子们在相互配合着一起搬轮胎，抬滑梯……当遇到实在不能解决的问题时，会请求老师帮忙。
3.会发现问题，并尝试解决。游戏中孩子根据已有经验发现滑梯可以用轮胎架高玩了几分钟后，发现可以再高一点会更有趣，他们也这样做了。在架高后，发现滑梯不稳，会滑下去，这时，马上有孩子将轮胎塞在了滑梯底下架空的地方使得滑梯稳固。但由于年龄特征，孩子们在叠轮胎的时候，只想到了轮胎可以叠高，没想到大轮胎在上面，小轮胎下面也是不稳的因素，这也导致游戏后面滑梯从轮胎上滑落。

教师反思

整理回顾时抓住幼儿的兴趣点，启发性的提问：

1.滑梯为什么会不稳固？

2.怎样可以让滑滑梯更好玩？

让幼儿学会思考，下次游戏时可以明确自己的玩法，知道可以运用多种材料在果树林游戏，让游戏活动更精彩。

三、活动的特点及价值所在

本次游戏活动是幼儿自发的、具有持续性的游戏活动。孩子们能在游戏时兴趣浓厚，老师能在游戏中一点一滴通过语言启发、提问的方式帮助幼儿获得提升，达到师幼的互动。还能锻炼孩子的平衡能力，促进小脑的健康发育，同时增强了孩子身体的协调能力、应变能力。
在材料上我们在为幼儿提供了轮胎、滑梯、滚筒、石头块等材料，尽管是很简单的材料,但教师预设此材料的投放可以发展幼儿的各种学习目标，确保幼儿获得应有的发展。这些材料的投放较成品器投放，更能锻炼幼儿的发散性思维，发展幼儿的想象力。
活动中，我们鼓励幼儿因人而异，自由结伴、自由选择器材探索多种材料的玩法，充分调动他们自主活动的积极性，提高他们的平衡能力。
因而通过幼儿的前期探索，与幼儿一同增加我们活动的趣味性，使幼儿在有趣的活动情节中积极主动地投入游戏。 由此可见，教师学会放手，将游戏的权利还给孩子，他们才能真正投入到自己的游戏，幼儿才能得到真正的发展。