专家助力教师成长，提升家庭教育能力

曾琴

——2022年湖北省“国培计划”中西部骨干项目-农村小学家庭教育指导骨干教师能力提升培训总结 八月的骄阳，绽放着整个季节最耀眼的光晕，怀揣着似火的学习热情，我们相聚在⼈杰地灵的武汉，相会在充满⼈⽂⽓息的华中师范⼤学，参加2022年湖北省“国培计划”中西部骨干项目——农村小学家庭教育指导骨干教师能力提升培训，憧憬着这一次的出发，想象着这一次的收获，期待着这一次专家给我们带来的有关家庭教育的专业引领，能够让我们一线教师提高家校联系质量。 此次培训是根据“国培计划”对该类项目的目标要求以及省级教育行政部门对该子项目的通用性目标要求，促进家庭教育和学校教育密切合作, 能发挥整体教育作用, 促进学生健康成长。如何发挥家校协同共育的效果，其中之一便是提高学校教师的家庭教育指导能力。按照《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021-2025）》政策的指导思想、具体内容以及农村地区家校教育开展的工作实际制定的此次培训，并由华中师范大学承办。 成立班委 当天下午的班委会就成立了，紧锣密鼓的召开了班委会，各有特长的小组长们开始在班级群认领各自的组员。提前到的学员也开始在群里面分享探索到的未来五天的宝藏之地，学子餐厅和7号教学楼。 开班典礼 在开班典礼上，班主任沈老师表达了对我们学员的欢迎，用轻快的语调而不失严肃的态度强调了接下来培训相关要求。 华中师范大学培训中心(职业与继续教育学院)副院长朱虹给我们新学员致欢迎辞，对我们提出了殷切希望。 恩施市施州民族小学副校长曾琴老师代表全体学员发言表示我们会将此次学到的理论效果融入进今后的实践教学活动中。 专家授课 第一堂课是武汉大学教育科学院教授，硕士生导师陈教授给我们讲授的《家和人美—家庭教育观念转变和人才培养》。陈教授通过大量的历史典故、案例分析、现场答疑等灵活多样的教学方法，给我们每位学员——未来的家庭教育指导师上了生动难忘的一节课，对我们应该具备的知识、技能、教学方法等方面都给予了有益的培训和精心的指导，使我们对家庭教育有了更进一步的认识，对做好家庭教育指导师这个工作更充满了信心。学习过程中要求大家要做好自我反思，把学习中的感悟和体会及时记录下来，检验学习效果，对学习过程是一个有力的促进。学习培训真的成为我们人生长河中一段美好难忘的永恒记忆，学习感悟颇多。 来自华中师范大学心理学院副教授刘亚老师给我们带来了《基于学生心理问题成因的师生关系重建—降低沟通风险，提升育人效能》的专题讲座。刘亚老师的讲座风趣幽默，深入浅出，以自己的亲身经历给我们讲述了父母亲为主体的家庭教育对孩子心理的影响，进而延伸至师生关系。教师语言的潜性伤害无处不在，纪律是教育学生的手段并不是目的，教师要做到心中有爱，目中有人，以点滴之言行重构师生关系。 2022年8月11日下午，美国索菲亚超个人心理学硕士、贝德全人教育CEO杨艳琴老师给我们讲授了《家庭有效沟通的要素与方法》，这节课上杨老师采用趣味横生的互动方式，即时传授我们解决教学生活中出现问题的方法，引发我们站在孩子的角度去思考，引导我们用专注聆听得方式去帮助孩子。为我们以后的教学指明了方向，为老师、学生、家长之间沟通之桥打下了基石。 8月12日上午，美国加州大学管理大学应用心理学硕士，王桂宏老师温和而动情地讲授了《同理心的运用，孩子情绪的了解，陪伴与调节》。课堂上，师生互动，生生互动频繁，课堂氛围浓郁，每位老师的发言也异彩纷呈。王老师紧扣家校共育的主题，挖掘心理学与家长共育的共通点，贴近我们的工作实际，让我们收获满满。 学习感悟 作为一名教育工作者，我对家庭教育、社会教育和学校教育的关系以及家庭教育重要性的认识更为清晰。家庭教育是基础性的教育，是对孩子的初加工，学校教育是主体性的教育，对孩子是具有一定延续性的深加工，社会教育其实就是人文性教育，具有拓展性、检验性、环境性的特征。家庭教育决定着学校教育的起点和水平，决定着社会教育的基础和发展趋势。因此一个学校想把教育教学质量搞上去，首要应该是家庭教育，对学校来说，这才是真正的起跑线。没有问题的孩子，更没有问题的家长，出现问题孩子主要是看孩子的高度、角度出了问题。改变家长看孩子的高度和角度，更需要学校重视家庭教育，并在实施家庭教育的过程中想方设法去引导和帮助每一位家长。 学习反思 反思自己，过去在事业上付出的更多，忽视或看轻自己孩子的家庭教育的做法现在看来是很不妥的。教师更应该既种好事业的田，又育好自家的园。作为教师家长，也是和孩子一起成长的，更应该学习、学习、再学习，掌握教育孩子的有效方法并付诸于行动。 今后打算 通过培训学习，使我更加认识到一个家庭教育指导师工作的重要，渐渐感受到了自己肩头责任的重大。在今后的工作中，一定会进一步明晰工作思路，重视并切实抓好家庭教育工作，承担起一个家庭教育指导师应有的职责和义务，踏踏实实做好自己的工作，从而推动学校的教育教学工作再上台阶。