网研感悟 ————提高网课教学质量

沙流河中心小学——张红

课例展示安排 教而不研则退，教研能提高全体教师的教学素养和教学水平，增强实践能力。观摩学习其他教师的课程，切实提升自身能力。改善教学技巧，随时反思自己的教学方式方法。在新课标学习的指引下，11.9沙流河中心小学全体教师就茹晓辰、岳辉老师的两节联播课进行了网课教研。 茹晓辰主任的教学设计《实际问题与方程（四)》教学设计沙流河中心小学茹晓辰课题实际问题与方程（四)学习目标 1. 理解实际问题中有关和差倍的数量关系。2. 初步学会设一个未知数，列方程解答含两个未知数的实际问题。3. 培养比较分析数量关系的能力和举一反三的能力学习重点学会列形如x±bx=c的方程解决一些简单的实际问题。 学习难点根据等量关系正确列出方程解决问题。 学习准备教具准备:PPT课件 课时安排 1课时教学环节教师活动学生活动一、创设情境，引入新课。（5分钟）出示课件的题目，复习旧知 1.（1）交流自己了解到的数学信息。 （2）了解本节课的学习任务。 二、自主探究方程的解法。（24分钟）教学例4（课件出示例4）。（1）引导学生找出等量关系，并写设句。 ① 题中存在怎样的等量关系？ ② 题中有两个未知数，怎样设未知数？ ③ 设一个未知数为x，如何用x表示另一个未知数呢？ （2）引导学生根据等量关系式列方程。 （3）引导学生独立解答，汇报解题过程。在学生汇报的过程中教师适时提问，引导学生深入理解解法。 （4）组织学生对方程进行检验。 （5）师生共同总结。如果题里有两个未知数，且两个未知数之间又有倍数关系，通常我们设其中的1倍数为x ，另一个就是几x，两部分相加就是它们的和。可以根据等量关系列方程解答。 2.（1）学生讨论后汇报：海洋面积+陆地面积=地球表面积，可以设陆地面积为x，则海洋面积为2.4x。 （2）学生根据等量关系式列出方程。x+2.4x=5.1 （3）尝试解答后汇报。 （4）学生口头汇报检验过程，集体订正。 （5）自由发言，汇报自己的想法，全班交流。三、巩固练习。(7分钟) 完成教材78页“做一做” 1.学生独立完成，然后小组选代表陈述解题过程及答案。 2.学生独立完成，全班交流订正。 四、课堂总结，布置作业。（4分钟） 1.今天这节课你学到了什么真本领？2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 岳辉老师教学设计教学设计一、教材解读（一）人文主题及教学策略课文将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物三个方面描绘了大自然声音的丰富美妙。通过品味语言、联系生活、展开想象等方法体验大自然中各种声音的美妙。（二）语文教学内容及策略1．识字、写字板块（1）识字字音方面：重点是拟声词的学习。例如：“喳”可以引导学生关注口字旁与拟声词的关系。联系其他拟声词“叮叮咚咚”“哗啦啦”等归类学习。字义方面：重点是理解不常用字的意思，例如“呢、喃”的意思，通过查字典来理解字义。2．阅读理解板块（1）表达特点分析①文本特点分析本课是一篇优美的散文，生动活泼，富有童趣。因此在教学中引导学生抓住课文中关键词句，展开联想，反复朗读等方法体会语言的生动。②语言特点分析课文围绕第1自然段展开，第2、3、4自然段都采用了总分的结构方式，结构严谨。因此教师可让学生根据课后第二题的要求，找出第2、3、4自然段的关键句填在图表中。再借助图表说说课文写了哪几种大自然的声音，完成对课文大意的梳理。课文的语言丰富鲜活，妙趣横生。可引导学生联系自己的生活经验，想象这些声音，感受课文语言的生动。③课后习题分析◆朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2—3自然段。要求是：朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2—3自然段。目的是让学生在多种形式的反复朗读中想象画面，感受文章语言的生动，结构的严谨。进而体会大自然声音的美妙。在不断朗读的过程中熟读成诵，积累自己喜欢的语句，同时教师也可以让学生借助关键词语的提示来背诵2、3自然段的内容。◆填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。主要目的是让学生通过思维图来梳理课文结构，找出第2、3 、4自然段的关键句，自主完成对课文大意的梳理。同时也有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一句话的意思”。◆读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。主要目的是让学生联系生活经验，想象这些声音，感受课文语言的生动。教师可以让学生首先说一说“你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感觉？”接下来可以让学生带着想象，再次有感情的朗读，进而让学生体会到这些描写声音的词语是大自然的声音变得形象可感的。◆你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，”鸟儿是大自然的歌手……” “厨房是一个音乐厅……”主要目的是要求学生能够围绕一种听到过的美妙声音写几句话。教师可采用播放音频，补充其他可写的声音，来拓展学生的思路。也可事先布置观察活动，让学生留心听一听身边的声音，为小练笔做准备。同时可以引导学生回顾课文中生动的语句和课后第3题列出的描写声音的词语，并将其运用到小练笔之中。3．积累、表达板块本文语言优美，富有童趣。教师可引导学生运用关键词串联和想象画面的方式积累课文的第2、3自然段，并能将自己积累的优美生动的语言迁移运用到小练笔之中。教学过程一、激趣导入，自主识字1．聆听声音，激发兴趣。同学们，在大自然中能够看到花、草等植物，蝴蝶、小鸟等动物。那大自然里能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（课件播放大自然的声音）除了刚才听到的声音外，大自然里还有哪些声音呢？今天，就让我们随着课文聆听大自然的的声音，齐读课题。二、初读课文，学习生字、新词（1）请同学读词语（课件出示词语表中的词语）圈出口字旁的字，与口有关（2）读句子学习多音字，理解呢喃的意思（3）出示“滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩”。①读一读这些词，你有什么发现？（简介:模拟自然界声音的词叫象声词）②猜猜这些声音是什么发出的？③带着想象再读一读这些词。三、读课文，理解美妙1．聚焦句子，整体感知。在第6单元中我们学习了借助关键语句来理解一段话的意思。在这篇课文中也有一句关键句概括了全文的内容。你们知道是哪句吗？（预设：大自然有许多美妙的声音。）（课件出示句子）2．聚焦词语，理解 “美妙”。什么时候，你感受到“美妙”呢？预设1：美妙就是生日的时候同学为我送上祝福。预设2:我通过预习感觉美妙就是听到树上叽叽喳喳的鸟叫。小结：我们可以联系自己的生活或上下文来理解词语。3．回读句子，加深理解。同学们带着你对美妙这个词的理解再来读读第1段。四、梳理结构，寻觅美妙1．提取信息，完成图表。这篇课文处处有美妙。接下来请同学们默读课文，想一想大自然中美妙的声音具体表现在哪些方面？请你边读边画出关键句，成课后第2题的思维图。（预设：完成思维图。）（课件出示课后第二题的图表）2．借助图表复述“美妙”。（1）请同学们认真检查自己是否按要求将思维图填写完整 教研活动 —— 课例观摩评课教研 茹晓辰老师说出了这节课的设计意图及授课后的反思《实际问题与方程（四）》教学反思沙流河中心小学茹晓辰本节课我讲的是实际问题与方程的例9，本道题目的内容是：地球上的陆地面积为1.5亿平方千米，海洋面积约为陆地面积的2.4倍。地球的表面积是多少亿平方千米？这个题目的特点是有两个未知数，且用两个已知条件说明未知数的关系，即已知两个未知数的和与两个未知数的倍数关系，分别求这两个未知数。在这节课之前，学生已有的经验就是求什么设什么。而这道题中要求两个未知数，究竟设哪一个未知数？另外一个未知数又该怎样表示？就成了本节课的教学重点和难点。为了突破这个难点，我先让学生说出已知条件，并根据已知条件画线段图，再让学生说出所求的问题。让学生利用线段图思考该设哪一个数为未知数。学生通过两个未知数的倍数关系，就能做出判断，设那个一倍的量为未知数，然后将另一个数量用含有未知数的式子表示出来，这样这个难点问题就得到了解决。接下来要考虑的就是一个条件用来表示第二个未知数了，那么第二个条件怎样用？经过老师的引导启发，同学们很快就发现了：根据第二个条件，能够得出题目当中的等量关系，然后根据等量关系相应的列出方程。接下来解方程以及验证方程结果的过程都是跟以前列方程解决问题的思路一样，所以我就交给学生独立完成。在练习环节，我利用例题的变型（将例题中的已知条件两个数量的和变成两个数的差）引导学生举一反三，自主解决。另外，在本节课中继续让学生体会列方程解决问题的优点，从而让学生逐渐熟悉应用方程来解决实际问题的方式。在本节课中，我始终以学生为主体，新的问题呈现时，让他们利用已有的知识、经验，自主思考，自主选择解决问题的方法。当他们在解决的过程当中。遇到困难的时候，老师适时的给予引导。在突破难点之后，把接下来的过程交给学生去做，让他们体会到如何完整的解决实际问题。在解决问题的过程当中，培养他们的推理能力以及分析问题和解决问题的能力，逐步形成模型意识。本节课由于是网上教学，教学效果差强人意。教学过程中时而出现的卡顿现象不但会打断老师讲课的思路，还会扰乱学生的思考。因而显得教学节奏有些松散，最后学生的分层练习没有全部完成，只能留到课下小组讨论。所以，今后要想办法改进网课质量，提高网课效率。 岳辉老师的设计意图及授课后的反思教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略课文将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物三个方面描绘了大自然声音的丰富美妙。通过品味语言、联系生活、展开想象等方法体验大自然中各种声音的美妙。（二）语文教学内容及策略1．识字、写字板块（1）识字字音方面：重点是拟声词的学习。例如：“喳”可以引导学生关注口字旁与拟声词的关系。联系其他拟声词“叮叮咚咚”“哗啦啦”等归类学习。字义方面：重点是理解不常用字的意思，例如“呢、喃”的意思，通过查字典来理解字义。2．阅读理解板块（1）表达特点分析①文本特点分析本课是一篇优美的散文，生动活泼，富有童趣。因此在教学中引导学生抓住课文中关键词句，展开联想，反复朗读等方法体会语言的生动。②语言特点分析课文围绕第1自然段展开，第2、3、4自然段都采用了总分的结构方式，结构严谨。因此教师可让学生根据课后第二题的要求，找出第2、3、4自然段的关键句填在图表中。再借助图表说说课文写了哪几种大自然的声音，完成对课文大意的梳理。课文的语言丰富鲜活，妙趣横生。可引导学生联系自己的生活经验，想象这些声音，感受课文语言的生动。③课后习题分析◆朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2—3自然段。要求是：朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2—3自然段。目的是让学生在多种形式的反复朗读中想象画面，感受文章语言的生动，结构的严谨。进而体会大自然声音的美妙。在不断朗读的过程中熟读成诵，积累自己喜欢的语句，同时教师也可以让学生借助关键词语的提示来背诵2、3自然段的内容。◆填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。主要目的是让学生通过思维图来梳理课文结构，找出第2、3 、4自然段的关键句，自主完成对课文大意的梳理。同时也有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一句话的意思”。◆读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。主要目的是让学生联系生活经验，想象这些声音，感受课文语言的生动。教师可以让学生首先说一说“你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感觉？”接下来可以让学生带着想象，再次有感情的朗读，进而让学生体会到这些描写声音的词语是大自然的声音变得形象可感的。◆你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，”鸟儿是大自然的歌手……” “厨房是一个音乐厅……”主要目的是要求学生能够围绕一种听到过的美妙声音写几句话。教师可采用播放音频，补充其他可写的声音，来拓展学生的思路。也可事先布置观察活动，让学生留心听一听身边的声音，为小练笔做准备。同时可以引导学生回顾课文中生动的语句和课后第3题列出的描写声音的词语，并将其运用到小练笔之中。3．积累、表达板块本文语言优美，富有童趣。教师可引导学生运用关键词串联和想象画面的方式积累课文的第2、3自然段，并能将自己积累的优美生动的语言迁移运用到小练笔之中。教学过程一、激趣导入，自主识字1．聆听声音，激发兴趣。同学们，在大自然中能够看到花、草等植物，蝴蝶、小鸟等动物。那大自然里能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（课件播放大自然的声音）除了刚才听到的声音外，大自然里还有哪些声音呢？今天，就让我们随着课文聆听大自然的的声音，齐读课题。二、初读课文，学习生字、新词（1）请同学读词语（课件出示词语表中的词语）圈出口字旁的字，与口有关（2）读句子学习多音字，理解呢喃的意思（3）出示“滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩”。①读一读这些词，你有什么发现？（简介:模拟自然界声音的词叫象声词）②猜猜这些声音是什么发出的？③带着想象再读一读这些词。三、读课文，理解美妙1．聚焦句子，整体感知。在第6单元中我们学习了借助关键语句来理解一段话的意思。在这篇课文中也有一句关键句概括了全文的内容。你们知道是哪句吗？（预设：大自然有许多美妙的声音。）（课件出示句子）2．聚焦词语，理解 “美妙”。什么时候，你感受到“美妙”呢？预设1：美妙就是生日的时候同学为我送上祝福。预设2:我通过预习感觉美妙就是听到树上叽叽喳喳的鸟叫。小结：我们可以联系自己的生活或上下文来理解词语。3．回读句子，加深理解。同学们带着你对美妙这个词的理解再来读读第1段。四、梳理结构，寻觅美妙1．提取信息，完成图表。这篇课文处处有美妙。接下来请同学们默读课文，想一想大自然中美妙的声音具体表现在哪些方面？请你边读边画出关键句，成课后第2题的思维图。（预设：完成思维图。）（课件出示课后第二题的图表）2．借助图表复述“美妙”。（1）请同学们认真检查自己是否按要求将思维图填写完整 余润泉校长说:网课教研活动我校将持续开展下去，通过教研活动让我校的全体教师提高自己的教学水平，使我校全体师生的网课开展的越来越好。 中心校管小华老师说:希望大家能够在看到优点的时候互相学习，真正用到自己的课堂上，同时也能提出缺点，帮助有同样缺点的老师们一起改正，交流我们之间的教学经验，提升我们的教学水平。大家辛苦了，加油！ 听课反思 郝爽老师的听课反思茹老师讲的《实际问题与方程（四）》这节课环节清楚，复习回顾、新授、练习、作业设计紧密。在新授部分，找出例题的数学信息和问题后，再让学生找出本题的等量关系式，可能会更好地帮助学生想到设谁为未知数，再列式计算会更容易一些。茹老师在课堂上能及时关注学生在互动栏发上来的答案，并做出评价，包括学生拍照片发上来的计算过程出现的问题，也一一指出、及时纠正。岳老师的《大自然的声音》（第一课时）这节课，课件准备很用心，教学语言生动，对学生回答问题后的评价及时、准确，为了让学生理解不用的风声，联系生活举例北风怒吼的声音、秋风扫落叶的声音，非常贴切，能让学生理解大自然风声的美妙、风是大自然的音乐家。从茹老师和岳老师讲的这两节课中，我收获很多！首先备课要充分，把握本节课的重难点，把本节课的每个环节设计清楚；然后，上课过程中，要注意教师的语言，尽量简洁、生动，调动学生学习的积极性；还要关注学生的回答、反馈，并及时做出评价，对于存在问题的地方，要及时强调、纠正！对比自己在网课中存在的问题，我会认真向两位老师学习，改正自身的不足，认真上好每一节课！ 李玉华老师的听课反思一、“实际问题与方程”这一堂课，茹晓辰老师由设未知数儿到根据等量关系列方程，解方程，讲解的非常细致，通过例题到练习题，学生完成了认识、理解并应用的过程。很稳！二、《大自然的声音》这一课，语言优美，富有童趣。岳辉老师通过识字、写字和阅读理解这两个板块，生动地讲述了拟声词和大自然的各种声音，让孩子们感受到了各种各样美妙的风声。老师的声音更是美妙，很是享受。两位老师的课，有很多值得我学习的地方，包括课堂环节的设计，课堂教学环环紧扣。与学生交流语言温和，没有废话，引导到位。干到老学到老，我要继续努力！ 李俊君老师的听课反思听了晓辰老师的课我收获颇多，教学环节设计完整，讲课思路清晰，环环相扣。复习导入新授，总结，巩固环节合理。让学生自主探索，把课堂交给学生，让他们通过自己的努力去解决本课有两个未知数，设哪一个为未知数这一难点，教授学生用线段表示数，最终解决问题。总之整节课有很多地方值得我学习，我会继续努力! 刘晓娇老师的听课反思听了晓辰老师的课我收获很多，教学环节完整，导入新课时出示了三个问题，让学生自主探索，把课堂交给学生，让他们通过自己的努力去解决问题，在设未知数的时候循循善诱，鼓励学生创新思维。整节课有很多值得我学习的地方 刘文静老师的听课反思今天我在线上听了我校茹小辰、岳辉两位老师的课，她们的课讲的各具特色！ 岳辉老师讲的是语文《大自然的声音》，这节课学习目标明确；教学思路清晰；重难点突出；能抓住重点词分析句子；能及时总结和点评；课件制作非常精美。 茹小辰老师讲的是数学《实际问题与方程（四)》，这节课教学环节完整，思路清晰，重点突出，整节课教师都在指导学生学会分析应用题的解题法，让学生成为学习的主体，教师是教学过程的引导者！ 通过听这两节课，让我深深的感觉到学无止境，在今后的教学工作中，我会更加努力，让学生学到更多的知识！ 王勇老师的听课反思今天听了晓辰老师的课我收获颇多，晓晨老师不愧为沙小精英，教学环节设计完整，讲课思路清晰，让学生发现问题并适当的逐步引导真正的把课堂交给了学生，让他们通过自己的努力最终解决问题。下面说一下我个人的观点，在学生解决设哪个量为X 和找出题中等量关系式这两个问题时。我个人认为先找出题中等量关系式，然后再去思考讨论设哪个量为X，相对来说学生容易接受。总之从晓晨老师的课中我学到了很多，同时也感觉到了和晓晨老师有很大差距，今后多向晓晨老师学习，缩小差距，以便更好的帮助同学们学好数学。 张宇凡老师的听课反思听了岳老师的课，印象回味无穷，感触颇多。老师在课堂上要以学生为主体，老师要变成课堂的引导者，成为学生学习的伙伴，让学生在课堂上真正做到“我的学习我展示，我的课堂我做主。老师在课中应注重引导学生表达自己的见解和体验，倡导自主学习。调动学生积极性让课堂变得宽松，积极。有很多我需要学习的。 张素娟老师的听课反思今天，我听了茹、岳老师的课，觉得年青老师放射的是异彩光芒，我吧很是惭愧。真是呀，长到老，学到老，我一定学习两位老师讲课用新标理念的教学方法:教学过程中，放学生主体地位，教师为辅地位，在两位老师的课中，由同学发现问题，老师提出问题，同学对问题产生了浓厚的兴趣，并积极主动地去分析问题，在分析问题中，老师从中加以引导，同学们各抒己见，线下独立思考，线上进行班级大组讨论，那个涌跃劲真是感到不乏味。最后找到解决问题方法，同学们都实践并把自已的解决问题方法截图发到群里。老师注重了分析问题的过程。在以后的教学中我一定取其精华，剔除自己的不足，再接在励，为自己加油！ 夏志秋老师的听课反思今天听了两位老师的课，很有意义，虽然居家线上学习，但依然能从课堂中感受到学生良好学习习惯和融洽的课堂氛围，学生能在教师的引导下积极参与到活动中，教师引导有序，学生乐在其中[强]向两位老师学习 何艳红老师的听课反思今天听了两位老师的课受益良多，无论是教师引导，还是学生参与都特别好，课堂氛围融洽，就像我在上面发的感受里说的那样，觉得自己没有资格来评论两位老师的课，一下就把我这前浪拍在沙滩上啦[强][强][强] 张红主任:网课教学较之线下教学有很多不便之处，那么在网课教学中，教师们要多和学生互动，让学生多说，（尽量让多的学生说，而不是只一个学生说。）这样就会吸引学生上课的兴趣，他就会爱上课，不逃课。教师起引导的作用，不要满堂灌，同时要合理的引用课件，课件不在多而在精，把握好网课的时间，尽量别压堂。 此次网课教研活动历时2个小时，老师们始终都在认真的参加，同时说出了此次活动对自己在网课教学中的益处。我校在以后的网课教学中多多开展教研，提高我校教师的教学水平。