线上有约“研”无止境，笃行不倦“语”你同行——记临沂朱陈小学语文学科教研系列活动

孙帅

守教育之心，尽师者之责。再次来袭的疫情阻隔了师生面对面的教学，却阻挡不住教师一颗颗笃学厚积的心。“静”是积累，也是力量，虽然居家静止，但老师们丝毫没有松懈。网课之余，精心潜学，沉淀自身。 （图为语文学科教研活动通知） 正所谓“教而不研则浅，研而不教则空”。为提高我校语文教师线上课堂教学能力，提升线上教学效率和效果，促进教师成长，近日，临沂朱陈小学语文组全体教师齐聚云端，开展了语文学科线上研讨会议及各年级组问题研讨会议。 抓问题找痛点 经历过之前疫情的侵袭，孩子们对于网课已经不陌生，可是突如其来的线下线上教学转换还是让不少学生老师有些难以适应，从而一些问题便从中产生了。在会议的开始，语文学科教研员孙帅老师就针对最近网课存在的种种问题进行了分析解读。 （图为语文学科教研视频会议） 　　在线上教学过程中，有其中以下几个问题比较突出：1、语文线上教学质量有待提高。有的教师简单复制线下教学模式，在课堂教学时间内教学重难点不突出，教学环节不紧凑。2、教师准备不充分。有的PPT文字内容学生看不清楚，PPT准备不充分，甚至个别教师课前一点准备都没有。3、学生在线率低，学习效果参差不齐；课堂师生互动少，没有激发学生的学习主动性；有的课堂学生迟到、早退、缺勤现象较严重；有的只见手机不见人；作业质量不高，作业提交不及时，教师批改反馈不及时，难以全面掌握学生的学习情况。 寻方法找途径 出现问题不可怕，可怕的是对问题视而不见。让问题暴露，才能更有效地有的放矢。 接着，孙老师针对出现的问题，提出了个人改进建议，同时还分享了本校个别年级的优秀做法。 最后，孙老师安排了近期的语文教学任务，再次强调线上教学的注意事项，并且着重强调了新课标学习没有结束，仍是进行时，网课也是探索新课标落地的良好契机。 分头行动重落实 一年级老师针对怎样培养一年级的阅读兴趣展开了讨论。教师要在阅读的过程中起到引导的作用，将学生带入故事情节中，增加学生对阅读的兴趣。还可以将课外读物穿插到课本中，通过知识的补充，让学生对课本知识产生更加深刻的认识。还可以通过开展阅读活动提高阅读意识，营造阅读环境，良好的阅读环境能够产生塑造效应和激发效应。 二年级语文组在线上课批改作业时发现了各个班普遍存在的问题：同学们的生字以及组词这样最基本的知识非常不扎实，出现错误较多，这个现象不但优秀生存在，中等生和后进生也存在。在讨论中，他们想到了解决的办法：布置预习作业，认真写作业，自己先自查一遍，有条件的请家长帮助检查一遍，实现家校共育；有条件的请家长或哥哥姐姐帮助听写，同时学会自己默写。 （图为三年级语文组在线组内研讨） 三年级老师发现学生对于预测这种读书方式还是一头雾水，分不清预测内容、预测依据、预测结果，学困生不知如何预测。 首先结合具体习题让学生明确我们可以在什么地方去预测。其次如何去预测也就是预测依据。有了预测依据，我们就能预测出结果，结果可以与短文结果一致，也可以不一致。如果相差甚远就要重新找依据随时调整预测的结果。在阅读交流课上，可以经常运用这种预测方式去赏析文章。 （图为二、四年级语文组组内研讨） 四年级则是针对本年级线上教学如何提高效率展开了讨论。1、多点动手。儿童的智慧长在他的手指尖，尤其是低段，让孩子动手“做”起来，做中学、玩中学、动中学，也是新课标的精髓。2、少点作业。在减少作业的同时，要提高作业设计的质量。作业最好是能动手的实践的、个性化一点、弹性一点。3、融点生活。在真实生活中的经历和体验，对于教育而言是好事。要让书本和生活成为“密接者”。身边的、眼前的、遥远的，鲜活的教材，都可以成为教材。 五年级老师在线上教学中发现，语文课上成了讲课文的课，没有趣味也没有深度，纯粹为了赶进度完成课文而讲。如何解决这一问题，他们也进行了探索。1、教师课前讲一些小故事或这播放音乐引起孩子的兴趣。2、教师在将课文时可以有感情的朗读。3、教师将课文要结合本单元的语文要素进行。 六年级的学生的出勤率与作业提交率还是有待提高。那么能否调动起学生学习的积极性，让学生主动参与课堂，按时上交作业是提高学生效率的关键。 （图为六年级语文组线上组内研讨） 六年级组认为每节课最后三分钟应该做好总结、表扬和批评。老师要及时表扬本节课认真听课、积极回答问题、认真做笔记的同学，同时也对前一天的作业情况进行通报。除了口头表扬外，当然也应该跟进奖惩措施，激发学生学习的积极性。教师要及时兑现对孩子的奖励。 期待希望进步成长 寒冬有尽，疫情有终，语文人初心如故。近阶段语文学科线上各项工作，是我校语文线上教学一次全新探索与突破。我校语文老师将以此次“云端教学”为契机，深入总结线上学习的优势与不足，为了成为更好的自己，更好的语文人，奉献更好的语文课堂而不懈努力！ （图为各年级语文教师线上学习）