<p class="ql-block"> 智圆行方，厚积薄发。为确保复学后我校教育教学工作有效开展，做好线下教学与线上教学的无缝衔接，不断提高我校教育教学质量。老师们首先要面临的问题是：线上线下教学如何更有效地衔接？复课后的教育教学工作从何入手，怎样巩固学生线上学习的成果，又如何来补齐线上教学的缺失？为此，五年级组以“聚焦问题深度分析，线上线下有效衔接”为主题，开展了研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 通过讨论，我们发现线上教学中，学生的语文学习存在以下问题：一是监管力度不一，学习效率参差；二是师生互动受限，深度思考欠缺；三是批改方式制约，习作问题突出。四是基础知识不牢，学困生增加。</p> <p class="ql-block"> 针对以上问题，我们对线下教学进行了深入的讨论：</p><p class="ql-block"> 一、身心辅导，培养良好习惯。经过一个多月的线上教学，部分学生思想上放松，行动上懒散。我们在抓好防疫的同时，也要关注学生心理健康，继续保持良好的行为习惯。</p><p class="ql-block"> 二、合理安排，把握教学节奏。教师要合理安排教学进度，根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式，抓紧时间，提高效率。用一周半到两周的时间梳理线上教学的内容，带领学生再次对课文内容简单回顾，完成字词复习及课后习题中的难题等，复习与新授结合着进行，以达到复习旧知，掌握新知。 </p> <p class="ql-block"> 三、精准分析，找准知识缺漏。教师要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估，同时结合作业情况发现问题，调整教学内容，根据各班实际重新制订学期教学计划。</p> <p class="ql-block"> 四、分层教学，做好提优补差。线下教学时，建立新旧知识点的链接，反复巩固线上所学内容，同时把作文教学等线上教学存在问题较大的板块重新组织教学，查漏补缺，达成教学目标。针对学生差异，制订补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导，做好提优补差工作。</p><p class="ql-block"> 五、分类统整，重组教学内容。将需衔接内容分类，商定应对的方法，有的放矢地展开教学。</p> <p class="ql-block"> 与此同时，各年级组老师也就复学后的课堂常规要求做了统一，要注意疏导学生不良情绪，减轻疫情影响。重建班级文化，强调纪律观念，重整精神风貌，优化学习习惯。帮助学生摆脱线上学习期间产生的对手机、电脑、平板等学习工具的依赖，建构日常学习行为规则。</p> <p class="ql-block"> 教学工作是学校的生命线，绝不能因为疫情而落下。五年级语文组通过集体的智慧，以集体备课教研研讨为抓手，化危为机，变劣势为优势，确保复课复学后按下快进键，按时按质完成教育教学任务，为每位学生的学习质量保驾护航。</p>