幼儿园室内区域活动创设与指导

苏瑞芹

<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">一、什么是区域活动</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">区域活动,也称活动区活动、区角活动等,是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,划分一些区域,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿按照自己的意愿和能力,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往的一种幼儿学习形式。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">二、区域活动类型</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(1)从使用的范围来看,有班级(室内)的区域活动和幼儿园(户外)的区域活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">户外</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">室内</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">(2)从课程的模式来看,有主题的活动背景下的区域活动和分科活动背景下的区域活动。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor"></span>国庆节主题,美工区</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">国庆主题,表演区</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">三、怎么设计活动区、拟定区域的种类</b></p><p class="ql-block">设计活动区首先我们是根据幼儿全面发展的需求,结合《指南》五大领域来罗列区域的。</p><p class="ql-block">①健康领域里面,罗列出了生活区、操作区、建构区等。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor"></span>生活操作区:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">是幼儿园中必不可少的教学区域是以与日常生活相关的材料为主要内容来强化幼儿的生活习惯、生活自理能力让幼儿能够在生活操作区中获得生活基本能力的培养。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">心情区(亲情区)</b></p><p class="ql-block">在日常生活中,每个孩子每天都有不同的情绪表现,为了给孩子提供一个自由、宽松的倾诉自己内心情感的空间,我们创设了心情区。当孩子生气、高兴或者难过的时候,就到这里选择不同表情的脸谱,向小蜗牛或同伴倾诉。我们还准备了纸和笔,幼儿也可用绘画的形式来表达自己的心情。孩子们尽情地宣泄着自己的喜怒哀乐,表达着自己的感受和体验,实现了自己与他人情感的交流与沟通。心情区受到了孩子们的欢迎,老师也经常到这里了解每一位幼儿的情绪变化,并适当地给予安慰、关心和帮助。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">建构区:</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的场所。建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动,是幼儿阶段不可缺少的一种体验。</span></p> <p class="ql-block">②语言领域:语言区、阅读区、图书角、新闻栏、小记者站、辩论台等等。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">阅读区:</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">是专门为幼儿设置的以图书为主要欣赏对象的欣赏性活动区域。它为幼儿提供良好的阅读环境和丰富的阅读材料,满足幼儿个性化的阅读需求,是开展幼儿早期阅读锻炼语言表达能力的的重要平台。</span></p> <p class="ql-block">③科学领域:我们罗列出了以下几个区角数学区、探索区、益智区、自然角等。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">益智区</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">是教师根据课程目标而投放各种有益于幼儿思维能力的操作材料,通过幼儿主动探索,得到思维训练的一个区域。</span></p> <p class="ql-block">④艺术领域:表演区、音乐角、绘画区、美工区、泥塑区、等。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">表演区</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">是幼儿园专为幼儿开展表演游戏所创设的活动空间。它既是幼儿进行创造性活动的有效途径,也是幼儿表现自我、发展自我、挑战自我的平台,对于培养幼儿的创造性思维有着积极的作用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">美工区</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">是专门为幼儿提供的自由欣赏和个性创作的活动区域,它既为幼儿提供了绘画、手工等精细动作的练习机会,也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件,更是创造性教育的重要场所。</span></p> <p class="ql-block">⑤社会领域:角色扮演区如娃娃家,小超市、理发店、小医院、消防局、小邮局、</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">角色区</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">是幼儿最能够自由表达意愿和发挥想象力、创造力的活动区域。在角色区,幼儿以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映周围生活。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">注:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">每班可以根据自己的孩子的目前发展状况来创设适合自己的区角,并合理投放材料。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">小班:娃娃家、益智游戏区、美工区、阅读区</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">中班:角色区、建构区、科学区</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">大班:增加棋类、探究类、需要分工合作的等</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">四、每班规划区域的数量</b></p><p class="ql-block">根据幼儿人数与活动室的面积决定区域的数量和规模。一般来说,每个活动区最佳的容纳量是五到七个人。所以我是以班级的人数除以五或者除以七来等于班级开展区域的个数。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">五、区域活动布置</b></p><p class="ql-block">(1)确定每个活动区的空间位置,要根据各个活动区的特殊性,需要再现行的活动空间内为其寻找最佳的位置。比如美工区经常需要水,所以它最好离水源近一点。</p><p class="ql-block">(2)动静尽量分开,避免互相干扰。</p><p class="ql-block">(3)活动区域之间要有适当的封闭性,避免因界限不清楚而产生消极的影响。比如可以利用各种玩具柜,书架地毯等现有的设备作为各个区的分界线或屏障,同时又要考虑各个区活动的方便程度。</p><p class="ql-block">(4)区域活动布置划分的时候,活动室内要力求各个区之间能够方便行走,畅通无阻,以避免孩子在活动的时候产生拥挤碰撞的情况。为此,活动室的中央和各个门口最好不要设置活动区。</p><p class="ql-block">(5)最好有一块可供集体活动用的场所,当然这个场所不一定非要单独的开辟。如果有的话,活动区能够容纳所有的儿童则完全可以取而代之。</p><p class="ql-block">(6)设置区域名称,区域标志,人数的标记,区域的规则。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">六、区域活动的组织</b></p><p class="ql-block">(1)区域活动的程序:进区、活动、(老师观察和指导)、交流</p><p class="ql-block">(2)制定区域活动的规则包括人数限制、活动规则、纪律规则等</p><p class="ql-block">(3)组织孩子选区。从孩子根据自己意愿选择区域到观察鼓励孩子们选择不同的区域尝试不同的活动再到鼓励孩子遇到困难自己想办法解决,实在解决不了的再向老师求救。要给孩子循序渐进的指导方法。</p><p class="ql-block">(4)孩子换区组织。先教会孩子观察目标区域人数是否已经满了。如果是他可以轻声地去与那个区的人商量进行更换。如果不行则更换别的区。第二个方面在换区前,孩子应当先整理好正在玩的区域材料,并摆放整齐才能够离开。第三个方面,建议孩子在某个区域中的一项活动中如果没有完成不要轻易换区,避免孩子养成半途而废的习惯。</p><p class="ql-block">(5)区域活动指导:进去活动时需要安静的操作,指导孩子们遇到需要讨论的问题要轻声与同伴讨论,在未换区前不随便离开所在区域,不将操作的材料带到其他区域。在区域活动中产生的一些垃圾孩子们统一放到一个地方,不随意乱放。在活动中遇到困难学会先与同伴轻声商量。实在没有办法解决的时候可以求救老师,这是活动过程中老师和孩子们一起约定的一个规矩。</p><p class="ql-block">(6)整理材料的环节:孩子将操作材料分类整理。收拾材料时注意看对应的标识的标志,看是否放对了地方。完成作品放在指定的地方。方便老师评价作品还有孩子们去观察和学习。</p><p class="ql-block">(7)避免指导误区:活动过程中不要求孩子跟着自己来做,以免让孩子丢失自主探索的机会。或者对孩子的发现漠然处之。教师首先应学会观察注意发现幼儿活动的兴趣点。如幼儿喜欢的游戏主题、 内容、玩具资料有哪些幼儿为什么喜欢他们在游戏中说了些什么做了些什么进而了解幼儿活动的水平以及幼儿在活动中的个体差别,并根据幼儿活动事件,灵活地执行自己预定的活动计划,机动地调整活动的目标、 内容与指导程序方式。并做好区域活动记录。</p>

幼儿

活动

区域

孩子

活动区

材料

美工

操作

创设

指导