文言寻“趣” 教学得法——音六小语文教师参加11月7日“名师名课解读活动”记实

陈凤玲

为贯彻党的二十大精神及习近平总书记关于教育的重要论述，深入推动“义务教育课程方案和课程标准（2022年版）”落地实施，解读名师课堂教学新样态，揭示典型案例设计新思想，提升中小学教师队伍教书育人能力素质，引领我国基础教育高质量发展，东北师范大学教师教育研究院、教育学部联合举办了东师“名师名课解读”（2022秋）活动，11月7日，我校6名语文老师参加了第一天线上培训活动。 　　我们有幸观看了彭才华老师执教的四年级上册《王戎不取道旁李》。《王戎不取道旁李》是一篇文言文，讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。根据文言文的文体特点，教学中，彭才华老师立足文本，以生为本，帮助学生走近文本，真正使学生做到学有所获。 　　读乃文言文之基础，彭老师整个课堂以读贯穿始终，层层深入。先读通句子，然后读出停顿，读出节奏，并引导学生多种形式朗读，感受文言文的韵味，最后尝试背诵，让同学们在读中感知，在读中深入体会了文言文的音韵之美。 “学”字当头，重视方法指导。在理解句意时，彭老师先扶后放，充分尊重学生的主体地位。抓住文中重点字词及借助文中的注释，引导学生理解文言文句子的意思，循循善诱引导学生回答，注重学生的引导与思考，并聚焦重点文言字词“走”和“之”，让学生体会到文言文字词世界的奥秘。最后，彭老师善问启思，巧妙地使同学们透过文本感知人物形象，从而达到了把握文章主旨的目的。 　　讲课之后，彭才华老师又就他的课例进行了教学设计说明，让我们明确了“文言文，教什么”。彭老师说文言文教学要指向学生的语文核心素养。彭老师从四个方面解读了他的设计意图：1.语言建构与运用；2. 思维发展与提升 3.审美鉴赏与创造；4.文化传承与理解。 　　水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。今天的培训，让我们进一步明确了文言文教学的方向，在未来的教学之路上，我们将不断地学习、反思，将所学运用于实践，转化为成长的力量，一起追寻更美好的语文课堂。