<p class="ql-block"> 今天我学习了全人教育研究院的励院长的《幼儿园课程实践与故事挖掘》讲座，内容丰富精彩，我感悟颇深，留给我的是深深的回忆，是一笔宝贵的财富，缩短了我们探索课程故事的路途。</p> <p class="ql-block"> 首先励院长用一个问题：你讲过“课程故事”吗？拉开了讲座的序幕。从什么是课程故事？什么样的“课程故事”有价值？娓娓道来。最近我园也一直在研究课程故事，我正有一些困惑，这次讲座就是一场及时雨。课程故事要具有：真实性、故事性、反思性。</p> <p class="ql-block"> 课程故事不等于课程实录，讲述的形式可以是：平铺直叙、倒叙悬疑、引发猜想，抓住关键的冲突和变化，关注听者的需要，融入自我思考。反思我们的课程故事，往往出现类似于课程实录的现象，所有的活动全部累加，主次不分。</p> <p class="ql-block"> 讲座中举许多实例，其中《和小石头一起玩》，讲述的是小班小朋友的课程故事。我们一般认为小班孩子太小，不好开展主题活动，同时也不好指导。这个案例让我看到了教师持续观察并敏锐觉察到幼儿的兴趣和发展需要。充分的运用各种辅助材料、同伴经验，激发幼儿持续的尝试和探索教师用聆听、追问、质疑、示范等多种有意义的方式，不但扩展幼儿对玩小石头的兴趣和实践活动。让我眼前一亮，原来小班的孩子在教师的智慧指导下，主题活动可以开展的这么好，切切实实的受益了！。</p> <p class="ql-block"> 《中国旅行棋》案例从九月初一直到十一月底，开展了一系列的主题活动，随着游戏深入进行，孩子们遇到各种问题，因为他们觉得游戏有趣，就会开动脑筋，在真实的情境中解决问题。除了解决出现的问题，孩子们还会不断的挑战，不断的升级游戏的玩法。从而获得满足感。这一切发生的前提都是教师让幼儿成为游戏的主人，所有的内容不是预设好的一成不变的，而是提供了足够的时间空间，让孩子自我成长，让他们真正的成为游戏的主人。</p> <p class="ql-block"> 还有《好吃的水果》、《萝卜地里的故事 》、《我是大班哥哥姐姐 》等实例。</p> <p class="ql-block"> 虽然讲座已经结束，但是感觉意犹未尽，接下来我会认真的吸收专家精彩讲述和智慧点播。以这次讲座为契机好好反思，相信自己能学有所用，在工作中做到理论联系实际，指导教师们开展好主题活动，提炼出精彩的课程故事。</p>