<p class="ql-block">观察时间：2022.11.9</p><p class="ql-block">观察地点：小四班寝室</p><p class="ql-block">观察对象：阳光 暖暖 景怡 西西 芝芝</p> 观察过程 <p class="ql-block"> 区域活动时，这5位宝贝选择了表演区，他们快速的选好衣服，或让老师帮忙或自己穿好衣服，拿出旁边的地垫准备开始跳舞。</p> <p class="ql-block"> 音乐响起后，在前排的阳光、景怡编动作，跟着节奏动起来，在后边的芝芝、西西、暖暖则自顾自的玩起来</p><p class="ql-block"> 芝芝拿到胡萝卜后，开始往前跳，跟着节奏动起来，暖暖随之一边挥胡萝卜一边开始舞动，西西一直沉浸在摆弄胡萝卜中，低头玩一玩、看一看</p> <p class="ql-block"> 当我观察到前排孩子更认真随乐舞蹈时，我转换了方向录制，并说道：小观众在这边哦，小朋友们面向观众表演。他们马上站成了一排。这时放音乐，发现孩子们都愿意动起来。</p><p class="ql-block"> 第二首音乐倍儿爽一响起来，所有的孩子都跟着跳起来，连同建构区的小朋友都站在地毯上扭来扭去，一下子小舞台“热”起来。</p> 教师分析 <p class="ql-block"> 表演区活动具有表演性与游戏性的双重特征，它是一种激发幼儿内在动机的实践活动，强调幼儿自主选择活动方式，是一种定向的、快乐的、互动的活动形式。通过表演有助于幼儿沉浸在自娱自乐的状态，强化了幼儿对表演内容的理解，给幼儿提供了创造性的空间。</p><p class="ql-block"> 在区域活动中，我们看到了孩子自我服务的能力：自主挑选、搭配、同伴互助；表现能力：随乐律动、自编自演。</p><p class="ql-block"> 在整个表演中，首先可以发现孩子们对于自己比较熟悉的歌曲更有兴趣去表现，对于自己陌生的曲子则容易走神；其次小班幼儿爱模仿，看到同伴动起来后，他们也会跟着一起跳，容易互相影响。最后地垫位置的变化也会影响到小朋友的表演热情，站在显眼的地方更愿意表演，在后面则容易开小差。</p><p class="ql-block"> 其中，阳光选择的表演服让我有些好奇，他首先选择了景怡的裙子让我帮忙穿上，这时景怡说到：是我先拿的，这是我的。我问到阳光是这样吗？他点点头，随后换了一件熊猫服。再帮他换衣服时我说：你要不要再选一选，那边还有些你们小男生喜欢的衣服。他摇摇头，我就穿这个。</p><p class="ql-block"> 在表演结束后，我问到阳光：你喜欢穿裙子吗？他说：是啊。我说为什么？他没有说原因，只是笑一笑。随后在和姜老师的区域反馈中说到了这件事，姜老师说是的，阳光在表演区更喜欢女孩子的小裙子。</p><p class="ql-block"> 之后我和阳光妈妈的聊天中也了解到孩子确实比较喜欢女孩子的东西，喜欢妈妈的化妆品等。究其原因，在我看来是源于孩子们的好奇心和探索欲。</p><p class="ql-block"> 有些孩子在年龄小的时候，的确会做出一些违反自己性格的事情，大部分孩子这样的行为是因为出于好奇，孩子和妈妈待在一起的时间较长，会看到妈妈化妆和打扮的全过程，所以他们就会出现好奇，嚷嚷着让妈妈把自己也打扮成女孩的模样，对于这种情况，往往随着孩子的成长会逐步消失，孩子也会慢慢明白，男孩和女孩的差异，因此对这种情况我认为不需要强加干涉，日常活动中潜移默化的引导和培养孩子的“男孩气质”即可。</p> 后续措施 <p class="ql-block"> 1⃣️调整小舞台的地垫摆放，把两边的床再往旁边放一些，并排放下两张地垫，保证一排能容纳所有进区的小朋友；</p><p class="ql-block"> 2⃣️提供道具、乐器，与平时的奥音课程进行连接，丰富表演形式。</p><p class="ql-block"> 3⃣️音乐选择上除了常听的儿童歌曲外，增加做操、放松的音乐，熟悉的音乐更容易激发孩子的表演热情。</p>