我的班级我做主—费县杏园学校幼儿园中三班环境创设活动

珍爱一生

幼⼉园中班阶段是幼⼉三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼⼉⾝⼼发展的重要时期。这⼀时期的幼⼉参与活动的主动性有了进⼀步的发展, 他们能够提出⾃⼰的活动想法, 有主动参与活动的热情与能⼒, 能努⼒完成⾃⼰选择的活动。新的学期中三班的⼩朋友积极的参与到班级环境创设的活动中，他们与⽼师共同收集材料，将⾃⼰的创意和想法融⼊到制作中，将做好的作品来装饰美化班级环境。下⾯快来⼀睹中三班⼩巧匠们的风采吧。 收集材料 　　为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，老师们带领幼儿收集材料进行创作。 讨论活动 　　新学期，走廊的墙面还是大哥哥大姐姐布置的。于是，我耐心引导：“我们现在是中班的小朋友了，老师要请你们来布置墙面，你们想布置什么呀？”小朋友可兴奋了，有的说：“牵牛花、小兔子等等。”大家各抒已见，创意浓浓。倾听孩子的心声，让孩子自由讨论环境创设方案。于是，我让小朋友以举手表决的方式确立了主题“初探天牛”、“萌兔来袭”、“喇叭花嘀嘀嗒”。园本课程“有趣的石头”和自主游戏“好玩的轮胎”。 清理墙面 看，孩子们正热火朝天的清理以前的墙面装饰。杨一航说：“老师你看，这顶太阳帽好看吗？还有这西瓜看起来好好吃呢！” 郭晞霖说：“老师你看，墙上的胶就像冰块一样呢！”马梓晨说：“我扣下来的这块胶太像母鸡了。”王致远说：“这个就像大气球。”张洛伊说：“满地的胶就像下了一场冰雹。” 李福泽说：“老师，我想把我们收集到的石头涂上颜色，做成石头画贴在墙上。陈政言说：“我也想给石头涂上颜色。我想用石头摆成一棵大树”刘明程说：“我想在石头上画小鱼。”马梓晨说：“把仓库里的鞋盒当鱼缸可以吗？” 幼儿园的“当当小仓库”是孩子们自主设置的用来集中摆放各类低结构材料的仓库。这些材料都是孩子们和老师共同收集的，有各种纸箱纸盒、瓶瓶罐罐、木棍布片等，品种繁多，但摆放有序。孩子们在游戏中需要的材料都可以到“当当小仓库”拿取。这些常人眼里的“废品”在幼儿园却成了“宝贝”，孩子们在自主选择、亲身体验中获得发展。 创作进行时 　　孩子们的作品，记录孩子成长点滴，激发孩子内在潜能。根据大家的建议我们把故事《萌兔来袭》、《喇叭花嘀嘀嗒》和《初探天牛》的内容搬到墙面上，孩子们拿出了自己的看家本领，有的用彩笔画起了小兔子，有的用橡皮泥捏起了天牛，还有的用餐巾纸扎染了好看的喇叭花。 李梓豪说：“老师，你看这满地的碎卡纸片还有用吗？”马梓晨说：“老师告诉过我们节约是美德，我们可以把这些纸片拼成一棵大树，我在书本上看过用圆形组成的大树。”陈政言说：“老师，你可以帮我们剪大的树干吗？” 　　故事墙记录了孩子活动时的想法……用幼儿看得懂的“语言”沟通，留下他们成长过程中的精彩。👦马梓晨说：“我给小兔子🐰画了好吃的胡萝卜🥕。”👧杨冠说：“老师，我折的胡萝卜🥕太大了，小兔子吃一个是不是肚子就饱了啊？”解文姝说：“我画的胡萝卜小兔子都抱不动了。” 　　孩子们与老师一起自主规划、设计、装扮。虽然稚嫩，但在孩子的眼里，每一个角落都是他们喜欢和需要的。孩子们在与环境的互动中思考、探究、合作、共享、收获着小当家成长的力量。 张洛伊说：“老师，你看我怎么涂不均匀啊？”朱宝萱说：“以前我看到老师都是先涂上一层白色晾干，然后再涂自己喜欢的颜色。”陈政言说：“我把石头涂成了树叶的样子。”李梓豪说：“我在石头上画了小鱼。”马梓晨说：“我画的是热带鱼。” 巧手布置换新颜 　　在老师的协助下，孩子们迫不及待地把自己的作品贴到了墙上，孩子们的参与成为环境创设的主旋律：孩子们的绘画作品、手工作品、成长小故事、幼儿园趣事等等都展现在墙上，大家努力让环境会说话、让环境成为第三位教师、让幼儿成为环境的主人。 　　转眼间一面色彩斑斓的墙面就呈现在了我们眼前，孩子们满足地欣赏着自己的作品，从他们的眼中我看到自豪感和成就感。 　　孩子们对我们的班级种植区进行了简单的清理和美化，种植区顿时又增添了几分生气。 总结与收获 　　孩子们在自己动手创造优美环境的过程中，体验了成功的快乐。这种快乐使他更自觉地关心周围事物，产生新的期待。这些围绕教育目标创设的环境，不仅使孩子获得了有关知识，培养幼儿热爱大自然、爱护环境的良好习惯，而且还增强了幼儿间的交往，增进了情感的交流。 幼⼉园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，⽽且蕴含在环境创设的过程中。因此，教师应充分尊重、信任幼⼉，把幼⼉当做独⽴的个体来看，以此唤起幼⼉的主体意识，让他们按照⾃⼰喜欢的⽅式⽅法参与活动，寻找乐趣，获得发展。 　　如果说幼儿教育是一扇大门，那么环境创设就是一把重要的钥匙，我们只有把幼儿当成幼儿教育的真正主人，才能用环境创设这把钥匙去开启幼儿教育的新天地，收获意想不到的效果。我们希望，每一面墙，每一个角落，都是孩子们成长的印记。