<p class="ql-block"> 为了提高学生的数学实践探索能力，建立数学知识与生活间的密切联系，培养学生的数感，安吉县第二小学城北校区四年级数学组，组织学生开展了“一亿有多大”项目化学习。</p><p class="ql-block"> 学生通过探究“一亿有多大“的数学化表达，将大数的可视化表达呈现得有理有据。通过活动，让学生感受到一亿到底有多大，并感受“数学学习真有趣”！</p> 确定研究内容 <p class="ql-block" style="text-align:center;">一亿到底有多大？</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">看，同学们的想法可真多</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">……</p> <p class="ql-block"> “一亿滴水能喝多少天？因为生活中经常有人不关紧水龙头，许多自来水无意中被浪费。”</p> <p class="ql-block"> “一亿个四年级小朋友手拉手有多长？会不会让我大开眼界？”</p> <p class="ql-block"> “我的口算能力很强，我想知道我做一亿道口算要多久？”</p> <p class="ql-block"> “千里之行，始于足下。看似短短的一步，如果走满1亿步，能走多远呢？”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">……</p> 制定研究方案 <p class="ql-block"> 每个人选择最感兴趣的问题，设计研究方案，开展实验研究，积累对一亿的感受。</p> 开展实践研究 成果展示 <p class="ql-block"> 用手抄报、小论文、ppt、美篇、抖音等自己喜欢的方式展示1亿有多大。</p> 汇报评价 活动收获 <p class="ql-block"> 通过”一亿有多大“这样的项目化学习，我们可以看到，孩子们自己设计实验，进行研究，交流不同的想法，无论从学习方式还是知识的呈现方式上，都让学生数感发展的这个过程变得鲜活和丰富了。在更大数的认识上，孩子们还经历了推算的过程。学生自主设计”一亿有多大“的数学化表现方案，能从长度、重量、时间等不同的维度，设计相应的实验。通过量一量、称一称、算一算，得到一定的数据，然后呢，“由局部推算整体“，与以往的学习方式相比，在经历了这次的项目化学习之后，学生数感的发展呈现出更丰富的姿态。在这一个探究过程中，学生体验了数学学习的各种探究策略，同时真实的问题情境给学生带来浓厚的学习兴趣，让他们体会到数学有趣，数学就在身边！</p>