“共研区域共促成长”

李寨中心幼儿园

丰县幼儿园课程游戏化区域推进第四教研片区【班级阅读区环境适宜性优化教研活动】 　　早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。新《纲要》中指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。可见，早期阅读对幼儿的发展有着重大的影响。 　　为了扎实推进大沙河镇教研片区幼儿园间整体教研水平，形成片区内优秀阅读区环境适宜性优化经验，通过教研活动促进我片区幼儿阅读水平与能力发展，特于2022年11月9日开展丰县大沙河镇片区教研活动。 　　基于片区教师的前期调研以及深入研讨，我们共同制定本次活动的方案及教研任务单。 幼教同仁“聚”起来 　　出席教研活动的有丰县教师发展中心张华老师！ 丰县大沙河镇教研片区由丰县大沙河镇中心幼儿园、丰县大沙河镇李寨中心幼儿园、丰县梁寨镇中心幼儿园、丰县梁寨镇黄楼幼儿园、丰县范楼镇振兴路幼儿园、丰县范楼镇金陵幼儿园六所幼儿园组成，在今天的教研活动中，六园园长和骨干教师齐聚一堂，围绕教研主题深入研讨！ 分组教研“燃”起来 　　阅读是幼儿的基本能力，因而幼儿读书活动与阅读区环境创设收到越多幼儿园的关注，但是在区域环境及幼儿阅读活动中也存在着诸多问题，我们围绕“基于幼儿需要，支持深度阅读”进行教研问题研讨！ 　　老师们以《指南》、《0—8岁儿童学习环境创设》等工具书为理论依据，开始对教研问题进行头脑风暴！ 　　问题分享环节，老师们畅所欲言。 老师分别指出：以《指南》为依据,儿童本位思想为根本,尊重幼儿的阅读需求,创设基于儿童视角的孩子们喜欢的阅读区。 根据幼儿各班根据幼儿兴趣需要积极创设温馨的、安全的、游戏化的“快乐书吧”阅读区。一块小小的坐垫，一缕温暖的阳光，构成安静而温馨的阅读环境。 区域游戏“观”起来 　　接着，第四教研片区的园长和老师们，围绕阅读区环创、材料投放、幼儿阅读兴趣、教师的支持策略，进行现场观摩！ 观后心得“享”起来 　　在观后分享环节老师们“有图有真相”，针对性的指出幼儿阅读区中的问题！ 优化实践“改”起来 　　为了使我们本次教研活动的研讨理论能落在实践上，使教研活动真正发挥其理念指导意义，现场为大家提供了一个大班的阅读区环境，老师们观摩区域，针对发现的问题进行现场设计、制作与调整。 　　现场投放的区域中存在不少的问题，老师们以园为组，进行现场研讨整改，活动现场气氛热烈，有争论、有答疑，将此次教研活动推向高潮！ 　　改造环节，老师指出： 1、精简图书并分类摆放；增加私密空间；增加分享区域；展牌留白；增加多元化的工具（供幼儿表征与表达） 2、从幼小衔接视角出发，帮助幼儿养成正确握笔姿势图 3、优化区域空间，操作台从“阅读区”搬出来；增加图书标签；汉字的演变；纸和笔；创编连环画；续编故事 　　凌晨老师指出：可以增加阅读记录表（分析幼儿对阅读的兴趣，以便后续调整）；必要的区域规则；增加幼儿阅读兴趣调查栏 总结、评价 　　最后，丰县教师发展中心张华老师针对教研活动进行了总结和补充，梳理了幼儿阅读活动中教师的指导策略，同时提出问题，引发老师们持续思考，怎样支持幼儿阅读中的表达表征？怎样将阅读与各领域学习充分融合贯通，形成园所特有的阅读课程？ 　　丰县大沙河镇李寨中心幼儿园李会会园长总结此次活动对第四教研片区及李幼课程游戏化的推进，并梳理本次教研问题，形成基于儿童立场优化阅读区活动策略的深入式教研！ 一次教研，让思维“跳”出来， 场地调整，让空间“转”起来， 合理投放，让材料“活”起来， 有效组织，让内容“嗨”起来！ 　　浓厚的教研文化氛围，感召各园所体验协作教研的魅力——学而思辨，经验共享，问题同研。丰县第四教研片区园所将持续调整心态，改变视角，提升能力，幸福地行走于联合教研之路。片区联动齐奋进，思维碰撞同远航！