基于新课程标准下的数学“四环节”课堂教学模式研讨评比活动

红旗教导处邱月

白山市教育学院通过一系列课堂教学改革活动，以课堂为中心，抓好教师、学生两个基本点，提高课堂效益、取得了良好实效，提升了全市数学教学质量。11月8日，市教育学院在红旗小学举行基于新课程标准下的数学“四环节”课堂教学模式研讨评比活动。会议邀请了王金玉院长、曾庆柱主任、高永利主任、教研员崔敏老师、教研员朱妍老师参会，共有5名中青年教师参加角逐。 提质增效寻方法 　　红旗小学在学院领导的正确引领和大力支持下，“四环节”课堂教学模式在红旗小学落地生根已数年的时间，积累了丰富的经验，加之小组合作学习模式的一以贯之，让所有人看到了孩子们可喜的变化。“寻疑质疑——激发兴趣；合作探究——解疑破疑；展示交流——深化理解；实践提升——形成能力”的四环节教学模式正是契合了新课程标准中的，“以学生发展为本位，以学生学为本位”的课堂教学改革方向精准发力，让核心素养和立德树人的根本目标在课堂中得以落实。红旗人都是实践先锋，希望通过他们不断地尝试，能让学生的学最大化，让课堂发生根本性变革。努力打造有温度、有效度、有参与度、有宽广度的高效高品质课堂。 名师引领定方向 　　为推动“四环节”教学的深入开展，红旗小学在开学初就由名师孙皓蕾主任做了题为《“四环节”高效课堂，提升教学质量》的校本培训。培训主要解决三个方面的问题:一是“爱学“，即学生学习的能动性；二是“会学”“善学”，即学生自动性和创造性学习:三是及时“巩固”，即学生当堂练习，当堂掌握教学目标。全校数学教师通过此次培训为自己的课堂把脉，对“如何在新课程标准下，找准发力点”进行了深入思考。学校必须第一节数学课就让“四环节”教学模式发挥作用，让老师们带着“如何提质增效”的研究任务对课堂教学模式不断思考，让红旗逐梦人一起努力成为课改先锋！ 以研促教出实招 　　该活动由数学教研员崔敏老师全程指导。组内先通过集体备课确立“四环节”教学模式下的教研主题，采取同课异构的形式，在全年级进行第一轮试讲。学校耿新红、王丽虹校长带领教导处的宋孟泽和邱月主任深入课堂，认真听评课，为老师们的课堂教学模式指点迷津，并积极听取老师们提出的宝贵建议，进一步健全完善了“四环节”教学模式，全面提升了学校的教学水平和质量。经过第一轮的听评课，组内再推选出第二轮试讲教师进行校内初评。 精准发力重实效 　　红旗小学近年来细化了集体备课、课例研修、约课制度、推门听课、青年教师培养等方案，助推课堂教学改革落实有声。同时，采取年级组、备课组、班级、师徒捆绑考核，引导年级组、备课组、班级、师徒共同发力。 课堂展示放异彩 　　学着做，想着做，创新着做，这就是红旗人的做事风格。课堂上，我们力求通过多种途径促使学生在“玩中学”“学中思”“思中悟”，从而提高学生的数学核心素养。赛课教师按“四环节”课堂教学模式组织教学，学生通过小组合作形式全程参与学习、讨论和验证，主动探索数学的奥秘，课堂活跃有序，精彩纷呈。老师们灵活运用实物、教具、课件、言语直观等方法，化繁为简，深入浅出，不仅注重创设情境导入新课，更注重联系生活实际呈现教学内容，利用情境串贯穿整个教学过程，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣和求知欲望。他们为我们呈现了一个个耐人寻味的高效数学课堂，带来了一场场精彩的教学盛宴。 　　刚入职就委以重任的于庆香老师的《认识钟表》一课，调动学生多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力，并让学生玩一玩钟面模型,给学生充分的时间去观察、操作、探索。让学生自主探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法，突出了重点突破了难点。没有生活的数学是没有魅力的数学，于老师从学生的生活经验和认知特点出发，精心设计练习，关注全体学生核心素养的发展。 　　王爱霞老师的《梯形的认识》一课，充分发挥“四环节”模式的效能。在王老师的引导下，自主学习探究，思考一个个的数学问题，让学生各抒己见，积极讨论，探究新知，分工合作，归纳总结，统一思想汇报学习结果。整堂课学生都能踊跃举手回答问题，思路清晰，阐述有理有据，在解答数学问题的快乐体验中不知不觉的度过一节课。 　　刚入职的田汶东老师执教的《百分数的认识》一课，强化了课堂展示活动，不仅调动了学生自主学习探究的积极性，更点燃了学生汇报的热情。用“四环节”教学模式既释放了学生的潜能，又解放了教师，让学生们成为了课堂上真正的主人，也让教师成为了课堂背后的引领者。 　　战昕老师讲授的《植树问题》，以校园种树为情境，以三个班级合作完成的形式植树，迁出三种植树问题模型的思考，以小组合作学习为主开展教学。学生经历自主探究解决问题的过程，在合作中产生思维的碰撞，充分调动学习积极性，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”,极大的提高了课堂教学效果。 　　刚生完宝宝的张丽娜老师讲授的《长方形和正方形的周长》一课，采用故事引入，激起学生的学习兴趣。学生的注意力一开始就被张老师的故事吸引，使他们感觉到学习是一件有意思的事情，从而愿意去学习。通过对周长的理解，学生很快就找到周长的计算方法。并且学生通过计算，通过教师引导，联系乘法的意义，找到了很多种算法，体现了新课标中提出的算法多样化理念，张老师并没有用一个公式去限制学生的思路。本课充分展现了学生的自主性，老师没有灌输给他们方法，而是通过学生在具体的情境中去理解感知公式的推导过程。 反思总结再提高 　　教研后，校内组织了评课议课活动。授课教师首先从教学过程、教学方法、教学设计、学习效果等方面进行了反思，然后由学科组长针对“四环节”教学模式和新课程标准的落实情况谈了各自的看法，既有疑惑与感受，又有得失与改进，互相学习，共同进步。最后由王丽虹校长和邱月主任对本次活动分别做了总结，并提出了几点希望：1.步子走得再快些；2.尝试再大胆些；3.老师讲得再少一些；4.语言再精炼准确些；5.思考再高阶一些；6.学生的研究再活跃些。参加教研的老师们纷纷表示要以“四环节”课堂教学模式为突破口，大胆创新，以教学带教研，以教研促教学，带动全年组教师大刀阔斧地课改，全力打造高效课堂，进一步提高自身的教学水平和专业素养。 撰稿：邱月一审：崔敏二审：王丽虹校对：宋孟泽摄影：才威张琦