"探幼儿视角创教育环境"--河曲县兴华幼儿园班级环创、区域游戏观摩活动

河曲县兴华幼儿园

在孩子的世界里，我们努力成为一名追随者，追随孩子们的目光，追随孩子们的喜好，和孩子一起体验、创造、成长。让孩子成为游戏真正的主人，让环境为教育助力！ 为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，凸显环境在孩子教育中的作用，升华“环境育人”的理念，充分发挥环境做为“隐性课程”的教育作用，从而推动我园区域游戏的深入开展，提升教师班级环境创设水平和区域游戏指导能力，激发幼儿进行区域自主游戏的兴趣，近期，我园开展了班级环境创设及区域游戏观摩活动。 每一次相遇，都是一次最美的开始；每一次学习，都是一场渐行渐远的修行；每一次思索，都是为课改积攒力量。 我们基于幼儿立场、幼儿视角，同幼儿共同布置教室的环创，环境无声教育有声，老师们带着欣赏与学习的态度走进各班，用发现的眼睛去找寻环境中的亮点，各班教师结合区域环境创设理念和班级特色，班级计划、主题实施、幼儿特点、兴趣爱好、幼儿参与情况，就环境创设的整体思路、规划，以及区角材料投放的亮点向观摩老师进行讲解。 教师们遵循本班幼儿年龄特点和身心发展规律，充分利用有限空间，呈现了材料丰富、布置新颖、形式多样的区域环境，让每一面墙会说话，每一份材料会互动。 各班从主题墙、特色墙、幼儿表征墙、区域活动展示墙、等墙面的版面设计、材料使用、主题脉络等方面进行了创意合理的版块布局，丰富多样的材料使用，动态清晰的块面安排，在细节处彰显了老师们的教育智慧和敬业精神。 用细节拉慢脚步，用心创设每一个小角落，让室内外每一处角落皆是风景，而每一处风景又值得我们放慢脚步，用心去欣赏与体会，更让我们在这处处皆美景的环境中与孩子“共度”生活。 幼儿园区域活动是幼儿通过自发游戏来学习的活动方式，为了进一步提高教师开展区域活动的能力，促进区域活动教育价值最大化和幼儿个性化的发展，我园开展了区域活动观摩，通过活动及时发现问题，进行研讨，解决问题，从而提高教师对区域活动的组织能力。 丰富的区域活动，体现了孩子的身心发展特点，满足了幼儿活动和游戏的需要，更好地促进了幼儿自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。 区域活动是幼儿自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动，我园坚持以游戏为主、以幼儿为本的教育原则，让幼儿成为区域活动的主人。 观摩活动结束后，老师们对各班班级文化建设、区域创设、材料提供等方面进行了深入交流、研讨，就观摩中发现的亮点谈感想、谈收获；对不足之处提出了建议及调整措施。 最后杜园长进行了总结点评，从环境创设、区域设置、材料投放、幼儿表征、幼儿发展等方面肯定了老师们的付出，也希望老师们在以后的工作中，持续构建起“环境、课程、教师、儿童、家长”五位一体的教育实践，让幼儿在与环境、材料、同伴的互动中，获得有益的经验，促进各方面能力的发展。 以初心勾勒，用匠心施彩，凭爱心塑造，本次观摩活动，给予全园教师一个相互学习、交流的机会，老师们不仅获得了专业成长，也通过观摩交流学到了他人的智慧，让老师们受益匪浅。同时也希望老师们将继续从幼儿角度出发，使教育教学与环境成为一个有效的教育整体，让幼儿能够在与环境的交互作用中健康快乐的成长！ 用自然孕育生命用美好塑造美好用幸福培植幸福秉持“幼儿为本”理念还幼儿幸福童年关于环境、游戏的探索我们从未停歇......