廊坊市第十二小学：智慧学习新平台，线上教学更精彩

大米

国家智慧教育平台正式上线以来，廊坊市第十二小学按照《教育部办公厅关于开展国家智慧教育平台地方和学校试点工作的通知》要求，在教育教学、教师培训、双师课堂、自主学习、家校交流、辅导答疑、课后服务中广泛使用平台资源。在教育教学中，不断探索“双减”和“双新”，服务“停课不停学”，努力探索教育公平的新路径、新模式、新方法。 　　学校积极落实创建要求，细化具体任务，立足现有资源，结合学校实际情况，应用智慧平台资源，根据不同年级学生特点开展适合学生身心发展的教育教学工作。 　　一、自主学习篇 自主学习是指在教师远程指导下，学生根据教师安排独立进行课程学习，并完成教学布置、作业等任务。 2022年10月31日，突如其来的疫情阻断了师生进入校园的脚步。廊坊市第十二小学认真落实上级疫情防控要求，利用国家中小学智慧教育平台优质教育资源，在一二年级学生中开展自主学习活动，做到“停课不停教，停课不停学”。 　　（一）积极选课 为解决线上学习存在的共性问题，实现居家线上学习的实效性，一二年级组老师们做了大量的准备工作。熟悉教材，翻阅教参，梳理整体单元的知识点和学习要素。结合教师、学生和家长的实际，统筹规划拟定，借助国家智慧中小学网络平台进行课程的推送学习。 　　（二）共同议课 一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。对于平台的学习内容，老师们先学习把关，线上细心对比、研讨、商议，精选出更加适合一二年级孩子学习的资源作为推送材料。在研讨议课环节中，立足课标教材，关注低年级阶段的特点，精选优秀学习资源，设计趣味性、参与性、实践性强的综合性学习活动。 　　（三）合理推课 在教研组长的组织下，各学科遴选出最佳推送资源，通过微信群和家长群将教育平台的优质资源推送给学生和家长，并配以兴趣型、综合型、实践型的任务帮助学生及时巩固所学知识。 　　二、双师课堂篇 双师课堂是指教师通过大屏，利用平台的“我的授课”功能，播放国家优质课程，结合线下教学活动，开展课堂教学。我校中高年级组教师积极探索双师课堂教学的新方法，新设计，让平台上的优质资源在我校落地生根。 　　（一）双师课堂让数学课有理可讲，有事可做。 我校六年级数学教师利用中小学智慧平台学习《圆的面积》。课堂上紧跟视频中老师的思路，暂停视频及时提问学生问题，让学生主动思考问题，激发学生的探索欲望和学习兴趣，关注学生的学习疑问，及时暂停视频有效解决学生的问题，同时让学生用自己的语言总结概括这节课的知识点，渗透学生“化曲为直”的转化思想。视频中对于圆的面积转化为长方形面积演示直观形象，学生能很好的理解在转化的过程中什么变了，什么没有变。加深了对圆的面积转化过程的理解。 　　（二）双师课堂让语文课更有味道、更加互动。 疫情期间，中高年级组语文教师利用国家中小学智慧教育平台开展双师型课堂教学。登录平台后，共享屏幕，播放微课视频开展教学。同学们就可以看到课程，这样，教师在借助资源提升教育质量的同时，还能兼顾到学生的学习状态。 教师根据课文重难点内容随时暂停播放微课，进行详细讲解，圈画重点，不好理解的地方还可以重复播放，自如的控制课堂节奏。 微课中提出问题时，教师会暂停微课，及时提问学生，孩子们面对新颖的形式非常感兴趣，互动很多，课堂氛围很好。 　　（三）双师课堂把教学活动由课中延伸到课前。 我校教师利用教学平台，大胆创新，把课堂教学活动由课内延伸到课外，由课中延伸到课前。 　　课前准备：教师在智慧中小学APP中，把学习任务单推送到师生群，学生以任务单为驱动，观看课程视频，边听边依据任务单做好观看批注笔记，并通过作业形式把预习成果反馈到老师发布的作业活动中，老师根据学生的预学情况对学生进行详细分析与预判，准确了解学生的情况，保障优秀学生够吃，学困生能够吃到，设计以问题为导向的思辨性课堂。 　　课中实施：教师导入新课，播放名师视频，借助名师问题引领，暂停视频，让学生阅读、思考、回答问题，充分发挥孩子的主动性、能动性。回答完毕后，再倾听视频中学生的回答，形成对比，在比较中求同比异，弥补自己的不足，如此循环往复，完成课堂教学。 　　课后反思：第一，通过对比教师发现，在不借助平台资源的传统课堂上，教学时间比较紧张，几乎没有时间让学生做笔记；而使用智慧中小学平台资源后，可以让学生在预习时做一下笔记，对课文有个初步的了解。第二，课前的预习活动让课堂气氛活跃起来，自主预习的同学可以引领没有预习的同学，在回答问题的同时，既锻炼了自己的语言表达能力，也巩固了所学知识，通过倾听视频中学生的回答，也规范了自己的语言表达。 　　追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。国家智慧中小学教育平台的启动，不仅为我校老师、学生和家长提供了优质的教育资源，尤其是在疫情多点散发的情况下，保障了我校教学工作顺利开展。下一阶段，我校将继续利用教育平台的其他场景资源，让学校的教学活动更有特色、有目的、有意义！