借助“体验作业”之力谱写“双减教育”新篇-----内黄县第七实验小学数学体验式作业集锦

张军芳

教育部、省教育厅、安阳市及内黄县教研室对教育划重点时，同时提出同一个问题：“双减”的推进，重点指出一是提高作业设计；二是提高课堂教学水平。为此，我校在教研活动开展中，将全面开展“体验式作业设计”对“双减”的推进工作研究，作为我校的校本教研来开展。本学期主要研究的有自主体验式作业、主题式体验作业、合作类体验式作业、游戏类体验作业、制作类体验式作业、表达类体验式作业、调查类体验式作业、绘画类体验式作业、探究类体验式作业等。 主题类体验式作业 巧手拼搭，玩转数学《认识图形》 数学源于生活，寓于生活，用于生活。” 本周一年级数学组安排了一次主题式的数学体验式作业一—《认识图形》 根据作业设计，本次布置了两项体验式作业: 一、找出生活中的立体图形，描述它们的特点。 二、根据所掌握的特点，拼搭自己喜欢的图形。 在本体验式作业设计中，结合生活中的立体图形，去描述它们的特点，设计具有生活气息的知识点和问题，提高学生的应用意识。学习是为了更好地服务于我们的日常生活，因此在教学的过程中要把认识图形的学习与生活实际相结合，鼓励学生把图形知识应用于生活，在生活中巩固学到的知识，提高知识的运用能力。 　　数学源于生活，寓于生活，用于生活。” 本周一年级数学组安排了一次主题式的数学体验式作业一—《认识图形》。通过这次作业布置，我们看到了体验式数学作业完成较好。作品上交数量充足，布置适量。学生能够快速找到生活中的立体图形并能准确描述其特点，拍的视频清晰。图片中拼搭的建筑，能够根据其特点，搭建的一个比一个高，又稳又美观。 表达类体验式作业 二年级《横看成岭侧成峰》 《观察物体》是人教版义务教育教科书小学数学二年级上册第第五单元内容，本单元属于图形与几何。本次体验式作业是以辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面》观察到的一个简单物体的形状为载体设计的表达式体验作业。通过已有的观察物体经验的基础上用推理解决问题。使学生获得从不同角度观察物体的经验，掌握正确的观察方法。发展学生的空间观念和推理能力，让学生初步体会局部与整体的关系。 四年级《角的认识》 《角的认识》是人教版义务教育教科书小学数学四年级上册第三单元《角的度量》的内容，本单元属于“图形与几何”部分。本次体验式作业是以对角的认识为载体设计的表达类体验式作业，通过说直角、锐角、钝角、平角、周角间的异同和大小关系，达到发展和培养学生空间概念的目的，强调概念知识的系统认知，为学生积累丰富的活动经验。 　　《数学课程标准》指出，在数学课堂中为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。通过本次体验式作业，激发学生学习数学的兴趣，体现了数学之美，从而促进教学质量的整体提升。根据作业设计，布置了两项体验式作业。一、找出生活中的角。二、写一写对角的认识。 生活中的角 《课程标准》指出，实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生的综合素质。活动的目的就是向学生传达一个理念——数学来源于生活，并给学生创造一个生活体验。 周记《角的认识》　《课程标准》指出，结合学生心理特点和生活经验，创设丰富多彩的情景，引导他们运用数学知识解决生活中的现象，感受角在生活中的应用，激发学生对数学的兴趣，从而促进综合素养的提升。 五年级《位置》　数学与生活存在密切的关系，数学可以应用于生活的实践，生活是数学知识的来源，数学学习的最终目的是为了生活服务。位置与生活密切相关，很多生活场景都需要位置的知识解决生活问题，比如到电影院看电影，就需要用数对确定自己的座位。本体验式作业以“用数对表示物体的位置解决生活中的问题”为载体，通过“搜集观察”、“整理信息”、“作图”环节，有助于用学过的知识和方法解决简单的生活实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。 　　在本体验式作业设计中，结合生活场景画座次表，设计具有生活气息的知识点和问题，提高学生的应用意识。学生学会用数对确定物体的位置可以直接运用于生活的实际，给生活带来了很大的便利。学习是为了更好地服务于我们的日常生活，因此在教学的过程中要把位置的学习与生活实际相结合，鼓励学生把位置知识应用于生活，在生活中巩固学到的知识，提高知识的运用能力。 自主类体验式作业 三年级《分米、毫米、千米》 《分米、毫米、千米》是人教版义务教育教科书小学数学三年级上册第三单元《测量》的内容，本单元属于“图形与几何”部分。这部分内容比较抽象，不容易掌握。为了激发学生的学习兴趣，使作业既有效又有趣，三年级数学组的老师们精心构思，设计了符合学生实际的实践活动。 　　本次体验式作业是以长度单位的认识为载体设计的表达类体验式作业，通过结合生活情境，借助几何直观和操作，通过操作并借助生活中熟悉的事物，帮助学生建立了 1 毫米、1 分米实际长度的表象，借助测量学生熟悉的事物使学生对长度单位产生感性认识，并通过推理认识千米，进一步培养了学生的估测能力。 探究类体验式作业 六年级《按比制稀释液》 《按比例配制稀释液》是人教版义务教育教科书小学数学六年级上册第四单元的内容。本单元属于课程内容中的“数与代数”部分。本单元内容是在学生已经学习了《分数除法》的基础上对“比、分数、除法”的进一步学习。本作业设计以“动手实践、自主探索”为载体，通过“动一动”和“说一说”两个环节，发展学生的应用意识和创新意识等核心素养。培养学生的比、分数、除法之间的联系，为解决生活中的实际问题奠定基础。 　　2022数学课程标准，一再强调，数学实践与学生的动手能力密不可分，二者相辅相成，互相融合！各位亲来，看看各班孩子们的精彩表现吧！ 　　我校校本教研以“体验式作业”为主题，全面提高学生的语文、数学素养，体验式作业设计的创新应立足于真正变被动接受为主动实践，变机械抄写背为巧用方法，变单一课本为多种渠道，变狭隘课堂为广阔生活，让我们的学生切实提高学习的效率，全面和谐地发展。