潍坊市小学数学单元整体教学设计与实施——寒亭区实验小学数学半日无课教研活动

知惜

新课标指出：改变以往单纯教师为主导的讲授模式，推进以学生为主体的启发式教学模式；改变以往过于注重课时备课，推进单元整体备课，体现知识之间的内在逻辑关系及学习内容与核心素养之间的关系。如何使单元整体教学设计落地生花呢？ 　　11月8日寒亭区实验小学全体数学教师参与“潍坊市小学数学单元整体教学设计与实施培训”活动，认真学习新的思想模式，打开新的教学思路。 　　五位名师工作室成员基于单元起始课、单元探究课、单元整理课三种基本课型对六上《圆》这一单元进行单元整体教学。五位教师紧扣单元核心“圆，一中同长”展开知识讲解，逐步建立知识框架图，形成知识体系。通过单元启始课，引导学生发生知识碰撞产生问题，继而激发学生学习兴趣，让学生主动进行知识探索。通过探究课将具体知识进行分割讲解，引导学生一步一步探索思考，学习新知解决困惑。最后通过单元整理课，明晰核心问题，进行知识总结，再次完善路径图，明确知识框架，形成知识串，再进行思维拓展，使学生对单元重难点有更明确的认知，开拓学生的思维，将单元学习进行深度挖掘。 　　课后教科院孙俊勇科长就《单元教学实践模型》的实施作专题报告。首先，孙科长从促进新时代发展和课堂教学提质增效两个方面强调了研究单元整体教学的必要性。随后，孙科长重点针对问题“如何提高单元教学的有效性？”，结合《圆》单元整体教学实例，从三只“眼睛”、三种“课型”、三条“主线”和三个“标签”分别对单元整体教学的教学设计、组织构架、实施脉络和实践工具做出了解答。最后，孙科长对本次活动做了总结，并对全市小学数学的单元整体教学设计和实施工作做出了展望。 　　通过此次教研培训，老师们认真学习单元整体教学的实施脉络，首先从生活中提出大问题，其次用数学的眼光分析“数学问题”，继而领会教学的本质—让学生学会学习。通过大单元整体教学激发学生兴趣，进一步发展学生的核心素养。