“留心观察读写联动”——西宁市观门街小学语文线上教研活动

陌卿

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为进一步提高语文教学质量，探索高效课堂，促进教师的成长，11月9日下午，语文组全体老师在线上开展了以“留心观察、读写联动”为主题的语文教研活动。教研活动由王雅彬老师主持。她以三年级上册习作单元《我们眼中的缤纷世界》为例，通过聚焦真实情境中的深度学习和素养为本的单元设计，制定从素养出发的单元大目标，联结生活、学习的真实场景实现大情境教学。进一步将新课标与读写教室结合，探索新教学。 紧跟改革，在实践中探索 　　王老师谈到现有教科书中的一个单元通常是一个主题下的几篇课文，新教学就要求这几篇课文要有一个完整的“大任务”驱动，即结合单元要素，以单元整体为核心，拟定教学目标出发，目标指向性更加全面化、深度化。语文大单元教学引领学生深度学习作为大任务，由主任务引领系列的学习活动，构建有效的大单元教学基本任务框架，确立学习情境，安排学习内容。本单元以“描绘我们眼中的缤纷世界”为单元学习主任务情境。整合“三个任务、八个活动”。以问题为导向，激发阅读兴趣，在读文与交流中明确“美的发现需要细心的观察”，通过留心观察，勾连本文与生活，洞察新发现、聚焦兴趣点，学习观察方法，学会有序观察，将观察、体验、写作融为一体，提升表达能力。结合自己的眼睛与笔描绘出一个自己眼中的缤纷世界，在美的发现中感受美，在美的感受中表达美。 加强交流，在研讨中进步 　　结合“留心观察、读写联动”主题，四年级老师首先谈到将学生的习作与文章阅读有机结合起来，充分借鉴作者的观察表达方法，通过有机的融合构建生机勃勃的语文课堂。孙老师提到，为达到连续观察的实效性，在开学初期就已经布置了观察任务，通过观察记录的整合再到观察日记，学生做到了读写联动，抓住事物变化来写，将事物写具体。连续观察是基于三年级观察这一策略的纵向发展螺旋上升。五年级老师谈到说明性文章是以观察为基础的，通过精读课文和习作例文的方法习得、学生总结方法并迁移运用从而呈现学习成果。接着李亚妹校长讲到通过读写联动，提供方法和路径的指导，是可以辅助学生在观察策略下习作的落实。朱小玲校长对本次活动的开展表达了充分的肯定，此次教研活动的分享内容紧扣主题，教师深入细致的思考和研究必定能让教学深入浅出，“大任务”中三个任务八个活动统整在主题情境下，以问题为导向，激发学生阅读兴趣。任务单的呈现紧扣读写教室。读写工具单清晰指向学习目标，从而提高学生表达的欲望，学生只有乐于表达，才会写出真正内容。 　　教而不研则浅，研而不教则止。让我们在教研这条路上，乘着集体智慧这艘大船，做一只展翅高飞的鸟，不断夯实教师的教学方法，掌握新教学的方法论体系，让“学主教从”的模式在教师心中拔节、生长。