纸杯搭建

张张

幼儿姓名：阳阳、何禹辰、董泽楠年龄：3岁地点：室内建构区记录时间：2022年11月8日区域游戏时间到了，老师在建构区投放了多种颜色相同大小的大量纸杯。当幼儿发现有新材料时,有的摸了摸看了看就走开了，阳阳开心的站在纸杯前叫着董泽楠“董泽楠,快来,好多纸杯呀!”顿时，建构区热闹了起来,纸杯成了大家的最爱。阳阳把纸杯一个一个紧堆立在一起，一会儿就摆出了一个，董泽楠问“阳阳,你在搭什么?”“我在搭大城堡” 随既董泽楠也加入了，“我们要搭一个大大的城堡’'阳阳指挥着，一个搭着一个，两个人一起合作搭城堡围墙，阳阳和董泽楠正在专心的搭建着，这时在一旁的何禹辰突然走过来“哗啦”一下推倒了他们的成果。阳阳急了，站起来直跺着小脚嚷起来“老师，老师，何禹辰把我们的杯子推倒了....”.我一看，果然杯子散了一地，何禹辰在旁边看着我。董泽楠说:“没关系，推倒了我们可以再来搭一次啊，何禹辰你帮我们一起建城堡吧”。何禹辰加入到了搭建的队伍中, .他们有的运输，有的搭建，渐渐的城堡搭得好高好高。 没过多久何禹辰就离开了，去拿纸箱里的纸杯，试着拿起纸杯平躺着放在地上，一个接着一个，一个串一个，一会就听见他自言自语的说着“我的贪吃蛇”。可随即阳阳大叫着“你的已经摆到我们的大城堡了啦”，董泽楠也跑来表达自己的气愤“你这太长了，我们的城堡都没有地方了”。何禹辰对于大家的抗议显得手足无措，看了看我，接着把自己的“贪吃蛇”才到其他地方了。 分析：1.通过建构游戏，孩子们的动手能力和想象力的发展有了新的飞跃，对建筑成果有初步的审美2.他们在游戏中有分工，有合作，共同完成任务，意味着他们的合作能力，沟通能力，自控能力和调节能力有了一定的发展。其中，阳阳有一定的组织能力，在游戏中起主导作用。3.在游戏中孩子们开始发生的矛盾、冲突到后来的互相关心，都是幼儿的社会交往的一种形式，是幼儿社会性学习的最佳时期。幼儿能调节自己的行为，人际交往能力在潜移默化中得到了发展。4.伴随着游戏的进程，孩子们将游戏与生活紧密结合在一起，生成了表演游戏，游戏中他们又将纸杯想象成城堡围墙，玩起了公主王子的游戏，非常投入。策略:1.教师要转变传统观念改变传统的教学形式，我主张幼儿自主游戏探索,所以并没有刻意强调规则和玩法。也期待幼儿的表现。结果也证明孩子们有充分的探索欲望，对于纸杯也有自己的想法和创意。2.留给幼儿自主协商解决问题的机会。在发现孩子出现争执时，不要急于制止他们的行为，要留给孩子解决问题的机会和时间，让幼儿在游戏中学习自我解决问题的能力。《指南》指出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中潜移默化的发展起来的。也希望能通过游戏,学会与人沟通交流，学会自己解决问题。