阳光心理健康生活——经开区观看新时代中小学生心理健康发展学术峰会纪实

新教育卓越口才

为进一步提高新时代心理育人的质量水平，促进每一个学生心理健康，江苏省教育科学研究院、南京师范大学于2022年11月8-9日在南京师范大学南山专家楼隆重举办“新时代中小学生心理健康发展学术峰会”。徐州经开区各学校通过线上的形式参加了本次学习。 　　南京师范大学校长华桂宏教授，江苏省教育厅厅长、党组书记，省委教育工委书记葛道凯，全国政协教科卫体委员副主任，江苏省政协原主席张连珍及国内外著名专家学者、一线心理老师、教育行政领导、相关研究及从业人士和学生家长等参与本次活动。 开幕式 领导致辞 　　南京师范大学党委常委、校长华桂宏教授致辞。华校长首先向各位专家、各位嘉宾表示最诚挚欢迎，华校长特别提到，心理学的建设发展与实现人民对美好生活的向往密切相关，与培养“德智体美劳”全面发展的社会主义接班人和建设者密切相关。希望通过此次峰会，落实关注中小学生心理健康。 　　葛道凯书记在开幕式上指出，心理健康教育是学校人才培养体系的重要组成部分。近年来，关爱青少年身心健康，已经成为党和国家高度重视、社会高度关注的焦点问题。此次峰会要在继承宝贵经验和发扬优良传统的基础上，着力研究心理育人导向、心理育人体系，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。 　　张连珍主席在开幕式上指出，省委、省政府高度重视儿童少年心理健康工作，并取得了积极成效。此次峰会应切实增强责任感、使命感、紧迫感，把促进儿童少年心理健康工作摆在更加突出的位置。努力形成全社会共同关心、促进儿童少年心理健康的强大合力。 揭牌仪式 　　江苏省委统一战线工作部原一级巡视员方未艾和南京师范大学党委书记王成斌共同为 " 儿童青少年心理发展与危机干预 " 江苏省高校国际合作联合实验室揭牌。 同时，江苏省教育科学研究院院长陆岳新与南京师范大学党委常委、副校长程天君共同为 " 心理健康与脑科学 " 江苏省社科普及基地揭牌。 主旨报告 林崇德 核心素养导向下中小学生心理健康发展的若干问题 　　林崇德，北京师范大学资深教授，教育部人文社会科学委员会委员兼教育学·心理学学部召集人，教育部高校心理健康教育专家指导委员会主任，教育部师德研究专家咨询委员会总顾问。 　　林教授做了“核心素养导向下中小学生心理健康发展的若干问题”主旨报告。在讲座中明确学生发展核心素养要求。核心素养是对党的教育方针的细化和具体化，落实立德树人根本任务，以培养全面发展的人为核心。增强学生社会责任感、创新精神和实践能力为重点。全面推进素质教育的同时，把心理健康教育视为学校德育的一种重要途径，以促进学生全面发展及心理健康发展。 谢刚 国外中小学生心理危机问题的发展趋势与主要对策 　　谢刚，美国天普大学学校心理学博士，任职美国加州弗里蒙特市联合校区学校心理学家，兼任Sofia大学研究生院积极心理学讲师。 　　谢刚教授做了“国外中小学生心理危机问题的发展趋势与主要对策”主旨报告。用丰富的案例和详实的统计数据介绍了美国初中生、高中生和大学生承受的各种压力。俗话说，“人无压力轻飘飘”，适当的压力可以是动力，但过度的压力却严重影响了我们孩子的学习、生活和心智成长。在竞争激烈的湾区，亚裔孩子们感受到的压力远远大于美国孩子的平均水平。谢教授根据青少年的大脑和生理发育的特定、心理学界的有关研究成果和各种亲身的经历，许多推心置腹的案例，引人深思。 傅小兰 认知青少年心理行为，家校协力促心理健康 　　傅小兰，中国科学院心理研究所所长、研究员、博士生导师，中国科学院大学心理学系主任、岗位教授，国务院学位委员会第七届和第八届学科评议组心理学组成员。 　　傅小兰教授做了“认知青少年心理行为，家校协力促心理健康”的主旨报告。从青少年心理素质存在的主要问题谈起，结合家校协力促进学生心理健康，提出了主要对策与建议。改革评价体系，提倡因材施教，改善社会大环境，减轻学业负担，提升学生情绪调节能力，同时开展多种心理咨询。开办家长学校，优化教养方式，创建良好家庭氛围。提高家长的责任，认识培养儿童健康心理的重要性，优化教养方式，为子女的成长创设一个良好的家庭环境。 专题报告 陈庆荣 中小学生心理健康发展评估与测评 　　陈庆荣，南京师范大学心理学院院长，教授、博士生导师，南京师范大学生物医学研究伦理委员会副主任，国家级人才，全国应用心理专业学位研究生教育指导委员会委员。 　　陈庆荣院长在报告中指出，中小学生心理健康问题主要分为三类：包括以情绪困扰、负性自我认知、关系冲突为主的一般性心理问题，以网络游戏成瘾、多动冲动为主的典型性心理问题，以自杀自伤为主的危机性心理问题。通过普测，可以全面了解中小学生心理健康现状及特点，把握学生心理健康变化发展情況，也便于我们推进心理健康服务以及心理危机干预。 伍新春 童年期创伤对心理健康的影响 　　伍新春，北京师范大学二级教授、博士生导师，北京师范大学心理学科学位委员会主任、心理学部博士生导师，临床与咨询心理学院学术委员会主任，北京师范大学珠海校区心理学科负责人。 　　伍新春教授提出，青少年创伤后的心理成长是伴随痛苦而存在的。研究结果表明，创伤后心理干预要缓解消极心理与促进积极心理需要“两手抓”，同时要为具有不同创伤类别的青少年提供具有针对性的干预服务。伍新春教授严谨的科学态度、风趣幽默的叙述深深吸引了在场每一位听众。 刘正奎 农村儿童心理健康问题及服务体系建设 　　刘正奎，中国科学院心理研究所研究员、教授、博士生导师，国家重点研发项目首席科学家，兼任国家应急部心理援助专家组召集人。 　　刘正奎教授在报告中详细介绍了农村儿童心理健康服务体系相关内容。围绕农村儿童心理健康服务体系，提出系统性可行性的意见建议，并围绕校园心理危机干预的方法中小学教师的情绪管理和压力疏解等内容进行了详细讲解，聚焦农村儿童心理健康问题，力争将关爱农村儿童心理健康形成务实可行、可复制推广的工作成果。 纪林芹 中小学校校园霸凌预防与应对 　　纪林芹，心理学博士，山东师范大学心理学教授博士生导师，全国宣传思想文化青年英才，山东省泰山学者青年专家，山东省社会科学研究新秀奖获得者，山东师范大学东岳学者，兼任中国心理发展心理委员会副主任委员，校园欺凌和防治专委会委员，中国教育学校心理学峰会常务理事。 　　纪林芹教授在报告中针对我国中小学校园欺凌的现状与性质、发生机制以及预防干预谈起，提出欺凌的发生是中小学生个体自身特征与情境因素共同作用的结果，与儿童反欺凌态度、社会支配性目标、班级地位等级性、班级旁观者行为、班级师生关系等因素相关。在预防干预实践中，提出具体实践范式，提升学生感知的学校安全、班级友好氛围。 李箕君 医教协同应对中小学生心理危机 　　李箕君，南京医科大学附属脑科医院医学心理科主任，南京医科大学医学心理学教研室主任、主任医师。 　　李箕君教授在报告中从医学心理专业方面介绍了心理危机是认知、情绪、行为三方面的危机。在教育协同的过程中，求同存异，共同为了孩子。李教授结合学生呈现的一些对待危机的紧张反应，介绍了学校危机干预的重要性。危机干预分为第一阶段（问题的评估）、第二阶段（制订治疗性干预计划）、第三阶段（治疗干预）。没有评估就没有帮助，评估永远先于帮助。报告最后李教授对教师提出了真诚的忠告。 缪建东 家校协同提升儿童身心健康 　　缪建东，教授，博士生导师，南京师范大学成人教育学、家庭教育博士学位点负责人，全国教育专业学位研究生教育指导委员会副主任、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长、江苏省教育学会副会长。 　　缪建东教授围绕“加强家庭家教家风建设，健全家校家庭社会育人机制”主题，紧密结合二十大报告中关于家庭教育的论述强调加强家庭家教家风建设，弘扬中华传统美德。家庭教育以立德树人为根本任务，家风是一个家庭的核心价值观，是社会教育、传统教育、终身教育。从重建信任关系、关注儿童健康、重铸教育公平等十个方面加强中小学家庭教育指导工作。 圆桌讨论 新时代小学生心理健康教育—难点与进路 　　江苏省教育科学研究院教授夏春娣、南京师范大学心理学院副教授安媛媛、南京市玄武区教师发展中心研究员王天文，与来自省内 13 家单位的心理健康教育专家，围绕 " 新时代中小学心理健康教育——难点与进路 " 展开探讨。 经验交流及个人分享 经验与案例分享 　　在夏春娣教授的主持下，来自省内8个教师代表，进行了经验交流及案例分享。为我们广大师生以及家长传授了如何指导中小学生心理健康问题的理念和方法。 会议总结 　　陆岳新院长在会议最后总结：首届新时代中小学生心理健康教育发展学术峰会，可以说是一次新时代心理健康教育的学术盛宴。 　　天行健，君子以自强不息。共同朝向教育的未来，勇于前行，奋起争先，在开启中国现代化的新征程上，创造更加文化的一线重点，打造更加美好的教育。 观看学习 　　会议期间，我区各校积极组织教师观看学习，跨空间、跨专业、跨时间，把学生日常心理健康问题与专业理念知识相结合。此次会议学习，受益匪浅，收获颇丰。 　　对培训专家的的精彩讲座，老师们都赞叹不已，此次峰会让教师更加深入地认识到心理健康教育的重要性，学习了更多的心理健康知识，为中小学校如何开展心理健康教育，家庭、社会如何协同育人指明了方向，给出了操作性的建议。 美篇：李煦莹于海燕图片：鲍凯莉张晓晓姬玉妍审核：田海丽李飞