<p class="ql-block"> “天下之事，利害常相半；存全利而无少害者，惟书。不问贵贱，贫富，老少！观一卷，则有一卷之益；观书一日，则有一日之益。”读书是促进教师成长的专业途径，教师的精神成长需要阅读的滋养。教师读书是树立终身学习意识的重要体现，也是增强自身知识储备的关键因素，为进一步提高教师专业素质，让老师从书籍中找寻理想的栖息地。11月8日，遂川县瑶厦中学特组织教师开展了读书沙龙暨《走进深入课堂》读书交流会，积极为老师搭建交流读书体会的平台。</p> 教师领取书籍 <p class="ql-block"> 老师们在焦名炳副主任的组织带领下阅读了由谢幼如、曾丽红、郑兰桢、邱艺等编著的《走进深度课堂》一书，希望通过阅读大家能够分享各自灵动的思绪、精湛的见解和深邃的思想，在提高自身人文素养的同时不断充实和提升教育理念文化的内涵和品位。</p><p class="ql-block"><br></p> 教师分享读书体会 <p class="ql-block"> 一个人读书，不如一群人思想的碰撞，教师的阅读分享是对书中精华的领会，抒发着自己的读书感悟，体会心中的乐趣。在讨论中共享资源，在阅读中开拓视野，在分享中迸发智慧。</p> <p class="ql-block"> 《走进深度课堂》阐述了智能时代的课堂变革，明确了智能技术赋能深度课堂的作用点；介绍了智能时代的深度课堂设计理念，并对其进行了分析，提出了智能时代深度课堂的教学设计方法与教学实施策略；构造了小学、初中、高中深度课堂的典型模型，为我们提供了大量的一线教学实例，满足了个性学习的需要...…</p><p class="ql-block">接下来我们来看看老师们的读书感想～</p> <p class="ql-block"> 第一个分享交流的是周斌老师，周斌老师将阅读体会总结概括为八个字“汲取能量，静待花开”，从“双减”实质、目前课堂存在的问题、对“好”课堂的理解、什么是深度课堂、深度课堂的主要特征以及学科素养培养和提升几大方面展开，谈及了深度学习“深度”的重点在于培养学生的核心技能的培养，而对于学生能力的培养更是如今教育的指向目标，也是教学的最终目的。因此，依托深度课堂，进行深度学习是发展学生的必经之路。</p> <p class="ql-block"> 第二个分享的是郭莉老师，郭莉老师以“以深度课堂促素养成长”为主题，阐述了自己的读书感想。从教学设计、教学内容、教学活动三大方面展开，得出深度学习既要体现出学习结果的“深”，还要体现出学生学习方式的“深”和学生参与度的“深”。她说道：“书中的深度学习理论令我印象深刻，反思当下我的教学，确实不能使学生真正做到深度学习。在智能时代的深度课堂教学设计中应该具有大单元、任务群和问题链三大特征，而我也将在今后教学中不断完善自己的教学，将自己的课堂真正变成有效提高学生核心素养的优质课堂。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 此次教师读书沙龙活动不仅展示了学校教师读书成果，达到了交流共享，互促互进的目的，同时也让青年教师们开阔了视野，增长了见识，启迪了智慧，更是“双减”政策之下丰富教师活动一次意义非凡的活动。</p><p class="ql-block"> 学而不思则罔，思而不学则殆，在学中思，在思中学，与书籍携手同行，开始崭新的心灵之旅，做一个幸福的教师，在阅读中进入真善美的人文精神世界，徜徉书海的同时促进教育成长！</p>