游戏案例《骑行记》

雪儿

骑行记 　　户外活动开始了，我们是在1号区玩游戏，1号区投放了很多三轮车，一昊小朋友一到1号区就被三轮车吸引了目光：老师，这个三轮车还能带人呢!我可以骑一下么?“可以呀”“好呀!”话音刚落，大家立马拉着小伙伴欢呼着超小车奔去，他们骑上各式各样的小车在操场上你追我赶，好不热闹。 第一次游戏：问题初显 　　游戏一开始，孩子们争先恐后的去抢小车，几个小朋友抢一辆双人小车，“我先看到的，这是我的。”“我先看到的，这是我的。”没过一会，又听到“你怎么撞到我了。”“你让开。”“你让开。”这时就听到菲研说:“你不应该在我这边行驶，你应该去那边。”祖溪说:“对，对，开车要按车道和方向来行驶，不能乱开，如果乱开，就会发生交通事故。”突然，张明鹏骑着小车快速撞向廖嘉俊的小车，俩人差点侧翻，廖嘉俊大声喊道：你撞到我了!其他小朋友也向我投诉：有小朋友从正在骑行的车上跳上跳下;有小朋友用力的推着小车快速的跑动，我只能先叫停.....。 停下游戏后，孩子们的发现：1.有人撞车了。2.有人从车上摔下来了。 　　针对以上的问题，我组织孩子们一起交流，说说：你们觉得用什么方法才能安全、有秩序地骑行呢?文杰：要小心一点，保护好自己。嘉俊：不要骑得太快。祖溪：分开骑就不会撞到一起了。于是，根据祖溪小朋友的建议，孩子们重新规划了骑行路线。 此次路线整改，孩子们寻找到了两条路，一条是平路，另一条是旁边的草坪路，不少孩子会去在草坪路上骑，但是几次尝试后，孩子们还是会从平路通过。他们觉得草坪上不好骑。 分析： 在幼儿发起一个新游戏之初，教师应遵循尽量少干预的指导原则，幼儿会怎么玩，在玩的过程中会产生什么问题?教师通过观察分析并根据具体出现的问题采取适宜的引导策略。此次自由骑行活动中，部分幼儿在骑行规则的认识方面存在的差异，导致骑行活动的秩序混乱，影响了骑行游戏的正常开展。教师通过递进式提问引导幼儿进行讨论，自主寻找解决问题的办法。 第二次游戏 　　玩游戏之前，我组织孩子们回顾了一下昨天的游戏，提出：我们需要什么才能让我们的骑行更畅通有序?浩轩：车子太多了，太挤了。老师：生活中有哪些地方车子比较多?赫赫：马路上车可多了，还不挤。老师：那我们就一起看看，马路上用什么方法，让交通变得通畅不拥挤?一起学习交通知识。 　　通过学习，孩子们在游戏中加入了红绿灯、斑马线，和交通地面标线。菲研小朋友先是画了一张设计图，孩子们按照设计图先是以路中间的黄线为分界限，右边只能骑下去，左边骑上来，还在路上画了地面标线。 　　道路上行驶的问题是解决了不少，但新的问题又产生了：停下来的车几乎都成了违规车。这可把交警难坏了“老师，我根本不知道这辆车是谁的。”小朋友也都说不是他们的，但是这些车就是乱糟糟的停在这里，影响交通了，怎么办呢？没有一个“司机”愿意认领“违法车辆”，大家都纷纷表示不是自己的车，遵守交通的意识如此薄弱，该如何改变现状呢？在游戏后的反思中，我将幼儿的这些行为都用图片的形式展现给幼儿，请幼儿自己去找问题，孩子们发现：1.有人乱停车。2.有车子停在路上无人认领，都说不是自己的。我们的办法：1.可以设立专门的停车的地方。2.做车牌。 　　分析：在幼儿游戏遇到问题，影响游戏的有效推进时，鼓励幼儿理解与运用生活中得到的经验。在发现新的问题时，及时开展谈话活动，引导幼儿思考与联想，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿自主讨论游戏推进的思路。 第三次游戏：停车位和车牌的加入 　　游戏开始前，根据昨天的想法，佳慧和菲研两个小交警拿着粉笔画起了停车的地方；她俩分工合作画完一个之后，叫一边骑车的建新骑着他的车来试一下，菲研还说一个太少了，两个人又开始画了起来，建新骑着他的车试了一下，他说刚刚好。菲研和佳慧一起一共画了4个，画完还叫其他小朋友把车停到这里来。 画停车位 　　张文杰、张紫萱和彭旺婷这三个小朋友在木工坊给车子做起了车牌，他们的车牌是由他们的学号、名字和自己画的车子图案组成，这样挂在车上一看就知道是谁的车了。 画车牌 贴车牌 上牌咯 　　一昊小朋友看到他们3个做好了自己的车牌，都说也要去做，这时我就组织孩子们到教室一起做。孩子们制作出属于自己车辆独一无二的车牌。选车、挂牌、拍照、介绍，每个孩子选择了一辆车进行了“实名制”登记。 再一次设计车牌 　　这次做完车牌孩子还要求我帮他们用压缩机压缩一下，穿上绳子挂到自己选的车上去。 自从车上挂上了车牌，违章停车的现象减少了，基本不需要交警提醒，每个人都将属于自己的车子停放在指定的正确位置。 　　分析：在玩游戏的过程中可以看出，孩子们的一些行为是有带动作用的。一昊小孩子们看到文杰他们做了车牌也想做，我就抓住这个机会，让做过了的小朋友带着没做过的小朋友做，这样既能培养幼儿的语言表达能力和沟通能力，也能培养幼儿的自信心。 第四次游戏：考驾照之确定考试项目 　　在游戏过程中，不少小朋友还是骑得很快、随意转弯、转弯时撞车、开车时撞到交警等等问题还是存在，即使有交警在指挥交通也无济于事。看来仅仅通过交警来让交通稳定是根本不可能的，那问题到底出在哪里呢？ 大家你一言我一语的讨论着，发现孩子们把问题都聚焦到了“司机”上，于是，孩子们决定回家去采访一下家中的司机——爸爸妈妈，请他们说一说作为司机，在路上应该如何安全开车呢？第二日，我们得出了以下司机们的经验：1.开车系好安全带。2.要认识马路上的车标，学好理论知识。 3.马路上有交警在指挥交通，要遵守交通规则。4.司机在开车前要通过科目考试，拿到驾照后才能上路。 孩子们从爸爸妈妈这了解到开车要驾照这件事，为此我们针对驾照展开了讨论： 什么是驾驶证？驾驶证长什么样子？怎么才能拿到驾驶证呢？一本小小的驾驶证，让孩子们冒出了无数好奇的问题。 佳怡：我妈妈的驾驶证上有我妈妈的照片。 老师：是的，每个人的驾驶证上都有自己的照片，这样就代表是你的，不是别人的。旺婷：我昨天看到我爸爸的驾驶证上面有很多字，很多数字，这都是用来干什么的？老师：拿到驾驶证要通过四次考试，每一次考试都及格了最后才能拿到驾驶证。旺婷：科目一是考交通理论知识，科目四也是，科目二是在场地上考试，科目三是在马路上考试。老师：考驾驶证的地方在驾校，那里有很多教练，像老师一样会教你怎么考试。 这些是大人考试的内容，那小朋友的驾驶证考试内容应该考些什么呢？经过孩子们的讨论，考虑到科目三要到马路上考不安全，科目四跟科目一都是考交通理论知识，所以孩子们确定他们只考科目一和科目二。科目一设定为学习交通知识，科目二设定了为四个考试项目。 1.一起学习交通知识 2.确定科目二的考试项目 　　分析：生活中很多家长都有驾驶证，为了更好的让孩子们了解驾驶证，我们发动了家长的力量，让孩子回家观察爸爸妈妈的驾驶证，然后让孩子自己来说一说考驾照那些事，这样能更好的锻炼孩子们的沟通和表达能力。 五.搭建考场 　　户外游戏开始咯，孩子们的目的很明确，要搭建科目二的考试项目。菲研拿着他们确定的考试项目开始搭了起来。第一项：过独木桥 菲研他们先是用木板一块一块竖着搭成了一条木板路。搭完之后骑车的小朋友试了一下，发现一块木板，三轮自行车后面的轮子不能在木板上骑，而且木板骑过时容易移动。后来他们又想到横着加了3块木板。这样就可以了。 第二项：绕过障碍物 孩子们选择了小象来当障碍物，祖溪她们把4个小象竖着摆成一排，象与象之间有一定距离，摆好之后，孩子们排着队来尝试，紫萱是第一个来尝试的，结果没有绕过去，接着锡涵也来了，也失败了，几个孩子都尝试了一下，没有一个成功的，紫萱尝试了几次都没成功，发出感慨说：“这个好难呀”，后来孩子们都去别的地方骑了，在这时，我把他们叫到了一起，一起来说说自己尝试后的感受，找出解决办法。紫萱：我骑过第一个小象去绕第二个时，还没开始绕就撞到了第二个。思诚：我也是，还没开始绕就撞到了小象。菲研：我也是，可能是象与象之间的距离太近了。要拉开点距离。 听了菲研的想法，孩子们就尝试拉开了象与象之间的距离。 调整好距离后就能成功绕过去了，孩子们还觉得很简单。 绕小象，失败了 绕小象，成功了 第三项：曲线弯道 在搭建之前，菲研她们先画好了设计图，之后选择用轮胎来搭，菲研和紫萱他们看着自己画好的设计图，开始搭了起来，思诚和嘉俊负责搬轮胎，菲研、祖溪和紫萱一起负责搭建。她们用轮胎摆出了一条弯路。根据前两关的经验，孩子们通过“搭-尝试-再搭”的方法，成功的完成了。 画设计图 搭弯道1 搭弯道2 搭建成功 第四项：上坡 第四关孩子们选择在山坡的台阶上用木板搭建，文杰他们先是拿了两块木板搁在山坡的台阶上，试了一下发现不行，车子后轮不能在木板上，就马上加了2块木板。思诚试过之后说木板会移动，于是有放了两个轮胎在旁边，固定住木板。这样车子就可以完全在木板上骑了。 　　搭好之后，孩子们就都来试着骑上去，他们一开始都是靠着木板往上骑，但是就是骑不上去，骑到半路由于力量不够再加上木板滑就会倒下来。文杰小朋友试了很多次都没有骑上去，后来菲研小朋友往后退一段距离骑，居然骑上去了。孩子们看到菲研小朋友成功了就都来问他，你是怎么上去的，菲研小朋友把她成功的方法告诉了大家，要骑上去，要离木板远一点开始骑，这样更好加速。孩子们都按照这个方法，成功的骑上去了。 上坡失败 上坡成功 　　分析：孩子们在搭建科目二考试项目时，既有合作也有分工，他们在搭建的过程中，孩子们采用了“搭-尝试-再搭”的方法，通过自己的实际操作进行的调整，虽然遇到的困难，但是他们没有放弃，坚持的成功的完成了任务。 五.设计驾驶证 　　经过四项科目考试，孩子们终于凭本事拿到了热气腾腾的驾驶证。考出驾驶证，孩子们也提议自己给自己设计一张驾驶证，跟设计车牌一样。孩子们还在自己的驾驶证上贴了4颗星，代表通过了4关。 自己设计自己的驾驶证 给驾驶证贴星 完工了，好开心 　　分析：有了设计车牌的经验，孩子们又成功的设计出了自己的驾驶证，而且每一张都不一样。驾驶证上有孩子们的学号、名字、自己画的头像，自己喜欢的画，每一张都是独一无二的。 七.游戏升级：闯关接力比赛 　　孩子们取得了驾驶证都很开心，菲研提议说想来一场骑车比赛。孩子们听到比赛都很起劲，那怎么比了，“起点在哪，终点在哪了”，只听到孩子们你一句我一句的在讨论这，这时，我介入了他们，我提议说你们可以像我们考驾照一样来一场闯关比赛呀，孩子们听了我的建议，兴趣更高了。菲研说到，老师，是不是先要搭建呀，我点了点头。有了前面的搭建经验，孩子们很快的就把比赛场地搭好了，他们选择了考试项目中的过独木桥和绕开障碍物这两项。他们觉得这两项更好搭。 比赛视频 　　一开始比赛并不顺利，总有孩子犯规，钰涵小朋友，在绕滚筒骑时总是没有绕，但是孩子们还是玩得很开心。也通过一轮一轮的比赛，孩子们的规则意识也越来越强了。分析： 我们的“骑行”活动虽然结束了，但孩子们的兴趣度依然不减。在这个游戏中，我们一起讨论、共同探索，想孩子所想，乐孩子所乐。一起期待我们更精彩的游戏吧！ 活动特点与价值 　　在骑行活动中，孩子们从一开始的随便骑，到在掌握了交通知识之后，孩子们开始进行“有效骑行”。孩子们收获颇多！作为教师，也实现教学相长。整个活动过程中，我没有过多干预幼儿的想法，而是鼓励幼儿大胆地去表达想法，同时也给予幼儿更多肯定和引导，真正让幼儿成为游戏的主人。 本次活动的价值在于培养幼儿规则意识，渗透幼儿交通知识，孩子们能够文明骑车。在活动中发挥孩子们的想象空间，幼儿体验着发现、体验着表达、体验着尝试、体验着文明骑车。无论是独立解决问题也好，合作解决问题也罢，都是大班幼儿在成长过程中不菲的收获。 教师的思考 　　在本次游戏中，可以看出幼儿的生活经验越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏中幼儿互动也越多。孩子是天生的游戏家，只要你提供了合适的材料，不需要你教他们任何的玩法，只要给他们足够的时间、空间，他们通过自己摆弄、合作、讨论，创新出各种你意想不到的玩法。在活动中，孩子们常常并不喜欢纯粹的模仿，他们往往会有自己创新的想法。 游戏是孩子们的快乐源泉，教师应从“教幼儿怎么玩”变为“了解幼儿怎么玩”，从而“支持幼儿更好地玩”，发现真游戏，支持真学习，促进真发展，真正让游戏点亮孩子的精彩童年！