11月，我们一起打开绘本，爱上阅读

夏雪园长

进入11月，气候转冷、落叶归根，万物沉静。这个月，我们也跟随大自然的节奏，将更多活动由室外转向室内，开始能使我们内心得到安宁的阅读活动。一起走进绘本的世界，与故事中的人物、动物、景物对话、共情，爱上绘本，爱上阅读。 　　很多年来，我们一直鼓励每个家庭进行亲子阅读，坚持的意义在于，阅读是一种非常有意义的学习活动。在新课程体系中，我们将11月定为“阅读月”，这个月，我们遵从孩子的年龄特点和兴趣，分别选择了《爱上幼儿园》系列、《大卫不可以》系列、《恐龙》系列绘本，和孩子们一起打开绘本，尝试通过阅读的方式诠释生活的意义。 　　在为小班年龄段孩子选择的《爱上幼儿园》系列绘本中，孩子们跟随着主人公“熊熊”、“朵拉”、“猴子老师”一起深入故事情节，与故事中的孩子们交朋友；享受快乐的幼儿园生活；学习表达需求和上厕所的方法；理解幼儿园里的规则，逐渐加深对幼儿园的情感。 　　中班年龄段幼儿在《大卫不可以》系列绘本中，从不同角度理解大卫的行为，感受大卫妈妈对他的爱，懂得妈妈的爱伟大而亘古不变。在阅读中尝试找到自己，勇敢面对自己的不足，修正自己不恰当的行为。愿意理解和包容自己身边像大卫一样的孩子，学会爱和宽容。 　　大班年龄段考虑选择《恐龙》系列绘本，完全基于孩子的兴趣，当他们聊起恐龙话题时，总是兴致盎然。我们期望通过绘本阅读，能帮助孩子们找到内心深处不解的疑惑，进而从绘本中获得生命的力量，懂得阅读的意义，爱上阅读。 　　每一周，孩子们都会读到一本内容相互关联的绘本。不只是简单地读一读，我们会深入挖掘其中的教育契机，展开五大领域教学活动。比如小班第一周《爱上幼儿园》中，熊熊和他的同伴们在故事中玩过的游戏，老师都会带着孩子们玩一遍。一起剪纸、一起唱数鸭子、一起玩彩虹伞、一起做律动，在游戏中，孩子们犹如走进绘本，身临其境，更深切地感知和理解故事情节。 　　在坚持鼓励家庭进行亲子阅读的这些年，我们也听到了很多家长不同的顾虑和疑问，我想借着阅读月课程开展的契机，用问答的形式把自己对早期阅读的理解进行梳理，以供各位宝爸宝妈们参考。 　问：早期阅读指的是多大年龄段孩子的阅读活动？ 答：早期阅读，是指学龄前儿童（0—6岁）的阅读活动，具资料显示，最早可以从儿童3个月大开始。 　　问：学龄前儿童不识字，看不懂书，如何进行早期阅读？ 答：0—2岁的孩子，阅读主要是依靠听觉来进行，也叫听觉阅读。这个时期的孩子，爸爸妈妈需要通过绘声绘色地读故事给孩子听来建立孩子对书本的初步概念。孩子虽小，但是一定能懂得在书本中藏着很多有趣的事情，对书的兴趣会自然地产生。另外，爸爸妈妈也可以选择一些质地较软，不易损坏、图画简单明快的认识动物、工具等内容的小书（如布书）作为玩具送给这个年龄段的宝宝，孩子在把玩、啃咬、翻阅中加深对书本的认知并建立情感。 　　3—6岁年龄段的孩子，逐步实现从亲子阅读到自主阅读。当然，从刚开始的亲子共读，到孩子们具备一定经验后能够自主阅读是一个持之以恒的过程。建议爸爸妈妈在为孩子购买书本时，选择情节丰富、画面优美的绘本作为孩子们的读物。绘本不同于普通的故事书，无论内容的选择和画面的构图，对孩子们都有着极大的吸引力。尤其是一些著名绘本作家的作品，不光视觉效果不错，在孩子们成长过程中产生的积极影响也非常深远。 　问：阅读绘本，对于孩子们来说有什么样的意义？ 答：今天，不引用名人名言，我只谈谈自己的真实感受。这么多年，我一在直跟踪班级孩子们每天晚上的阅读活动，发现一些很有意思的现象，列举如下。 　　1. 爱阅读的孩子们识字量、词汇量都比不阅读的孩子要大的多。孩子读喜欢的故事，会一遍又一遍地重复，读着读着，就会在意识中建立起图画与文字之间的关系，加上家长们有意地引导、指读，孩子们会在阅读中自然认识文字，积累大量的词汇。 　　2. 爱阅读的孩子语言表达会更有深意。0—6岁是孩子语言发展的关键时期，这个时期，孩子能快速地从所接触的语言环境中获得信息，加工之后变成自己的语言。就如学习方言一样，每个地方的孩子通过跟当地语言环境的互动习得不同的语言。当我们经常和孩子们一起阅读绘本时，就帮助孩子们创造了一个书面语言交流的环境，而绘本中的语言更规范，更优美、更有逻辑，因此孩子们获得的语言信息也更丰富，他们的表达自然更有深意。 　　3. 爱阅读的孩子更灵动，更富有情感。绘本故事中，有很多有趣并引人深思的故事情节，作者为其中的人物、动物、甚至景物都赋予了丰富情绪情感。孩子们在阅读过程中，会不由自主置身其中，与小动物对话，与花草树木共情，与生活和自然发生链接，内心变得更加柔软，更富有同情心，眼睛里会生出本真的、灵动的光芒。 　　4. 爱阅读的孩子更懂道理、更容易朝着积极的自我发展。每一本好的绘本，都蕴含着深刻的教育意义。孩子们在阅读绘本的过程中，会努力将自己置身在故事情节中，根据对绘本的理解修正自己的行为，从而长成更积极、更具有正能量的孩子。我常常建议家长，当孩子们的行为出现问题时，最好的办法不是打，不是骂，而是借助相关的绘本，通过阅读来帮助他。 　　5. 喜欢阅读的孩子观察能力、理解能力、想象能力更强。在绘本阅读过程中，我们更重视孩子与图画的互动。比如，在阅读故事之前，我们会请孩子们先观察图片，并根据图片信息大胆想象故事情节的发展，无论孩子们猜想的如何天马行空，我们都会鼓励他们的想法。读完故事，还会引导孩子们大胆想象故事还会发生哪些不一样的结局。长此以往，孩子们的观察、理解和想象能力都会更强。 　　6. 喜欢阅读的孩子与父母关系更融洽。当爸爸妈妈能够抽出时间和孩子们共读一本书时，首先产生的是肢体接触，人与人之间肢体接触越多，关系就会越亲密；其次是故事内容中人物角色的情感会使孩子和爸爸妈妈之间产生情感的共鸣，比如共同伤心，共同快乐、共同产生同情，共同为某个角色感到骄傲，这个时候爸爸妈妈和孩子之间的心灵是互通的，随着阅读时间的增长，情感自然更为亲密。 　　问：绘本阅读中，最大的误区是什么？ 答：很多家长认为，阅读一定要识字，因此也将绘本阅读的目的定为帮助孩子认识汉字，或者是将故事内容一字不差地背下来。这种想法是一个很大的误区。幼儿阅读绘本重在读图，能够读懂图片信息，能用自己的语言描述对故事的理解，能在阅读中感受和体验故事中人物情绪情感的变化，能通过阅读获得生活的智慧，是绘本阅读的目的所在。 　　问：指导孩子阅读绘本时，有什么好的方法吗？ 答：我推荐“五步提问法”。这个方法是我们在开展绘本阅读活动时研讨所得。经过实践，大家一致认为比较好用，在这里介绍给大家。 　　当拿到一本新的绘本时，我们先请宝贝逐页翻阅一遍，然后提问。 问题一：你觉得这个故事发生在什么时间，为什么？孩子通过观察，发现故事中的时间线索，如白天、夜晚、春天、夏天、秋天或冬天等，很多时候一个故事中会出现不同的时间线； 问题二：你觉得故事发生在什么地点，为什么？孩子根据自己的已有经验回答，森林、公园、学校、大海、山坡等等； 问题三、故事中都有谁，有没有谁藏起来了？孩子根据对故事内容的观察回答，小花猫、小兔子、小男孩、妈妈、陌生人等； 问题四、他们之间会发生什么事情？孩子根据自己的理解回答，在捉迷藏、踢足球、去开生日派对等等； 问题五：他们之间还会发生什么事情呢？这个问题一般是绘本读完之后提出来，引导孩子想象更多可能性，改编故事结尾，发散孩子的思维。 　　通过提问，孩子们会大致说出故事相关的内容，当然，我们也鼓励孩子通过观察图片大胆猜想故事情节，允许孩子有自己的理解，自己的表达，充分尊重孩子自由想象的权利。 　　问：阅读月，作为家长，我们能为孩子做些什么？ 答：爸爸妈妈至少可以做二件事情，帮助孩子养成良好的阅读习惯。 第一件：建立一个家庭图书角。在家中找一个安静的角落，购买一个图书架或图书袋，这个取决于家里面积的大小。购买一些孩子们喜欢的、质量较好的绘本投放进来，摆上地垫、绿植或毛绒玩具，这样一个简单的阅读区就建成了。孩子想阅读的时候，就会有个温暖舒适的地方可去，为从小养成阅读习惯提供物质基础。 　　第二件：每天抽出20分钟左右的时间，陪孩子进行亲子阅读。尤其是年龄较小的孩子，更渴望跟爸爸妈妈一起阅读。如果你觉得自己不能坚持，每天晚上可以发视频或图片在班级群，老师会进行统计，通过外力的监督和提醒，有助于养成好习惯。另外，我们的21天习惯养成计划于9号晚上开始，大家可以积极参与，短短21天，你们会看到孩子们迅速的变化。 　　绘本是孩子们最好的伙伴，它给予孩子温暖、快乐、智慧、勇敢、坚强，帮助孩子做最好的自己。在这个适合阅读的十一月，让我们一起打开绘本，爱上阅读！