齐聚云端观“批注”，线上研讨探“阅读”——运城向阳学校语文组教研纪实（三）

沙鼠

云端学习溢精彩，“疫”起努力待相逢。疫情期间，我校教师停课不停教，停课不停研，各学科教研活动依然扎实有效开展。老师们积极参与教研，努力提升自己的学科素养。11月8日上午，语文组教师在马甜主任的组织下再次相聚云端，一起探讨“语文阅读”之路。 “半亩方塘一鉴开” 　　部编版语文四年级上册第六单元是阅读策略单元，本单元的语文要素之一:学习用批注的方法阅读，旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，从而加深对文本的理解。 　　第18课《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事。本课除了文本，还呈现了学习伙伴的五处批注，不仅让学生直观认识了文字批注，而且引导学生明白可以从对内容的理解、有疑问的地方、对写法的体会以及获得的启发等角度对文本作批注，获得批注的方法。 “天光云影共徘徊” 　　四年级张蕊娟老师呈现了一堂学习阅读策略的课。张老师从学生已有的批注经验——符号批注入手，自然引入本节要学习的文字批注；教学设计以任务群的形式串连整个课堂，目的是更好地突破“多角度进行批注”这一学习目标；课后习题中的阅读链接材料，被张老师用于检测课堂所学，达到事半功倍的效果。 　　四年级老师们参与并观看了张老师的课，大家认为这节课从“观察、发现、讲解、实践”几方面入手，层层递进，讲练结合，学生收获颇多。不足的是没有引导孩子们发现并整理“批注”策略的价值与意义。 “问渠那得清如许” 　　各年级老师们观课后，积极进行议课。大家有目共睹:课堂上注重方法指导，作为阅读策略课，整堂课有策略、有方法，紧抓单元要素，将课堂扎扎实实进行到底；课堂讲练结合落实到位，利用资源紧跟学生，确保学习效果。 　　小组代表发言时，老师们建议可以梳理一下课文的脉络，让学生领悟到要站在正确的角度看事物，透过外表看到事物本质的道理，从而引导学生树立正确的人生观，做到“不以己强而欺人，不以己弱而惧人”，达到“立德树人”的目标。 “为有源头活水来” 　　教务处李主任对本节课给予了充分的肯定。她说，本节课着眼孩子们阅读知识与技能的培养，是扎扎实实、非常有效的，同时也给张老师，给四年级，给语文组的所有老师提出了宝贵的建议:语文课要科学地处理好语文要素之间的关系，鼓励学生在课内外阅读中，积极运用多角度批注的方法；有意识地引导学生主动养成一边阅读一边批注的好习惯，加深、丰富对文本的理解。 　　关校长对老师们提出了更高的要求:作为向阳的小语人，我们要适当去挑战，大胆去尝试新的教学方法，着力培养具有语文核心素养，有理想、有本领、有担当的时代新⼈。 　　精彩纷呈的课堂，不仅能把学生带进知识的海洋，更能让老师们在听课中达到相互学习、经验共享、共同提高的目的。三尺讲台变成了方寸屏幕，改变的只是教学的形式，然老师们教书育人的初心始终未变。相信在以后的教学研讨活动中，会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花！ 文/图:张红霞张洁庆