学习新课标、践行新理念 ----坦背小学数学科组线上学习《新课标》理念实践培训活动

秀秀

为了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》落地实施，帮助全体教师准确理解把握新修订的义务教育课程的新理念、新要求。小榄镇坦背小学全体数学教师于2022年11月3日上午参加了小榄镇小学数学《新课标》理念实践培训教研活动。本次学习，大家都有许多收获与感悟。 <h3>　　杨裕老师：本次参与小榄镇小学数学《新课标》理念实践培训活动，受益匪浅，不仅学到更多作为一线教师的实践性知识，而且对数学知识之间的内在联系有了更深的理解，也对课程内容结构化的意义有了进一步的认识。听了两位老师执教的《按比分配》，李老师的“李氏配制奶茶”情景一下子吸引了学生的学习兴趣，让学生体会到数学与生活的联系，课堂气氛热烈，学生们更是在李老师的精心设计下，经历了“寻条件、设问题、找方法、明规律、自总结”这样一个知识建构的过程，充分体现学生主体地位！黄老师的课例充分体现了小学数学《新课标》培育核心素养理念。课堂上，他善于提问，循循善诱，不断引导生生互动，展现了很强的教育智慧。在新授环节，学生提出多种方法解决问题以后，黄老师继续进行启发提问，“这两种方法有联系吗?”，引导学生将学到的方法进行关联。在巩固练习环节，黄老师再次抛出引发学生思考的问题。“按比分配里有没有平均分?”，该问题的解决更是架起了平均分与“比”的联系，帮助学生将头脑中已有的知识与新知识进行联系、整合，实现知识结构化。</h3> 梁燕敏老师：观摩了李桂伟老师和黄朝军老师的两节课，让我受益良多。李桂伟老师的课情景引入很新颖，能在短时间内吸引学生的注意力，让学生积极的参与课堂。黄朝军老师以劳动基地的主题引入，让学生从中发现数学信息，不断地抛出问题，让学生积极思考。从学生回答问题的角度来反思自己的课堂，这应该就是理想的课堂，从今以后，课堂也应该多让学生发表自己的见解。在传道授业解惑的过程中，注意知识点的打通是非常必要的。课堂上的生生互动让我们看到孩子对数学是有感觉的，我们要给予机会和课堂的安全感，孩子发言的勇气就有了。数学重在理解题意，也感谢刘校的建议，如何在课堂中落实核心素养，如何在应用题中落实真正的阅读理解。 邓美丽老师：观摩了李桂伟老师和黄朝军老师的精彩课例，听了刘燕校长对新课标的深刻剖析。我受益匪浅。基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。一堂数学课的成功与否:无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自己的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理，时刻注意培养学生的思维能力。 　　林艳婷老师：今天我听了刘燕校长的评课和对新课标《课程内容结构化及其意义》的讲座，听完之后，受益匪浅，深受启发，为今后的课堂教学和教学方法指引了方向。在今后的课堂教学中，在新授例题时要大胆地放手让学生探究解答，给学生阅读理解，分析解答，给学生充分的思考空间，同时要注重生生对话，体现学生的主体地位，让学生成为学习的主人，多留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性与逻辑性。 何焕彩老师：今天听了刘燕老师的评课受益匪浅。通过半天的学习，让我对新修订的课程内容有了初步的了解。我觉得数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，特别是一年级的教学，需要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在本次学习中，印象最深的是黄朝军老师执教的《按比分配》，在这节课，黄老师注重以学生发展为本，课前鼓励学生提出对本节课的期望，培养和提高学生的数学核心素养；在课程内容安排上，一开始将平均分和按比例分配进行对比，让学生感悟按比例分配的重要性和新颖的地方。这节课中学生感悟从平均分配到按比例分配的转化，引导学生明白并理解平均分是比为1:1的按比分配，新的知识可以转化成旧的知识来学习。通过数形结合的方法深度挖掘题目中的数量关系打通比与分数之间的联系，最后再用转化方法进行总结从而加深学生对数学模型的理解，得到按比例分配问题的两种解题方法归一法和分数法。在本次教研活动中我深刻体会知识之间的联系，在教学过程中不能为了学会知识点而去教学，而是应该带领学生去感受知识的来源，让学生经历知识产生的过程。所以在今后的教学工作中，我会多利用课余时间，不断学习新课标的各种理念，更好地把握新课标的新理念、新要求，真正做到读懂新课标、落实新课标。 　　黄运兴老师：今天有幸参加了中山市小榄镇学习新课标理念实践培训活动，倍感珍惜。两节精彩的同课异构课例《按比分配》，让我们看到了对教学内容的重构的重要性，感受到了结构化教学的重要性。我特别欣赏黄朝军老师的课堂把控和教学设计，它充分尊重学生的主体地位，把课堂交给学生，让学生通过上台接受质疑的环节让人眼前一亮，通过师生对话等生生互动，促进学生对所学知识点进一步理解和思考。聆听专家刘燕校长的专题讲座《课程内容的结构化及其意义》和对课例的精彩点评，让人受益匪浅，让我们关注对课时、单元和主题之间的相互联系和重构的意义。同一主题视角下的结构化教学，让我们要关注三个方面的问题：1.主题视角下核心数学概念；2.一以贯之的思想方法；3.核心素养的落实。此次学习，真的受益良多。 苏志坚老师：通过学习使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。新课程改革，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。　通过本次线上培训活动观摩与学习，让我们每一位老师对《新课标》有了更深的理解和把握，让我们在《新课标》实践的路上深入学习，深研理念，落地课堂，永不停歇。 撰写、编辑：梁燕敏一审：黄运兴二审：陈华华三审：雷彬撰稿单位：小榄镇坦背小学