《认识图形》 大单元教学设计 <p class="ql-block ql-indent-1">为将新课标和核心素养真正落实到课堂中，我校数学组策划了第六单元《认识图形》单元教学计划。</p> 设计理念 <p class="ql-block ql-indent-1">“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。</span></p> 单元目录 教材分析 <p class="ql-block ql-indent-1">本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，为了使学生能比较直观地认识这些几何体的特征，教材在编写中分两个活动进行介绍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在“认识图形”的活动中，主要是通过对生活中一些直观立体的物品进行分类活动，引出长方体、正方体、圆柱和球的名称，从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状；在“我说你做”的活动中，主要是通过学生搭积木，巩固对这些几何体的认识，同时在搭的过程中，培养学生的空间思维能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">为充分运用学生的经验，教材所呈现的“认识图形”中的物品都是学生十分熟悉的，提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行，而且在活动的过程中，可以进一步增加感性认识，从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。</p> 单元学习内容分析 学情分析 <p class="ql-block ql-indent-1">在学习本单元之前，学生已经学习了分类的知识，入学前也开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱、球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景的不同，他们对这部分知识的认识有很大差异。学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。</p> 学习目标 学习重难点 单元学法建议 <p class="ql-block ql-indent-1">联系生活实际,动手实践、自主探索、合作交流达到自己的最近发展区。融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，在说一说、分一分、认一认、摆一摆这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑,从中来感知长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的特征。同时，在一系列活动中采用操作学习法、游戏学习法、竞赛学习法等方法,在认识图形的时候建立起空间观念，激发学习兴趣,培养动手操作能力、观察能力和合作的意识。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为调动学生的多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，会在本单元开展寻找生活中的立体图形、“我说你做”的实践活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“大单元教学”是基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系建构的最小的学科教学单位，体现在对学科教学单元内容进行的二度开发和整体设计，让新课标和核心素养真真实实的落实在课堂教学中。</p> <p class="ql-block">文字:刘香洁</p><p class="ql-block">图片:一年级数学组</p><p class="ql-block">初审:杨萍</p><p class="ql-block">复审:杨璐 张悦彬</p>