<p class="ql-block"> 秋尽冬初，一堂《爬天都峰》的公开课于11月8日拉开了陈棚乡中心学校语文组教研活动的序幕。执教老师黄金平老师满怀激情地为我们呈现了该课第二课时的教学活动。</p> <p class="ql-block"> 黄金平教师教风平易近人，课堂思路十分清晰。首先，她带领小朋友们回忆上节课所学的主要内容，从课题的题眼“爬”导入，引导小朋友们明白天都峰的高与险。</p><p class="ql-block"> 接着黄老师按照课文的写作顺序“爬山前</p><p class="ql-block">爬山时一爬山后”带领小朋友们模拟“爬”了</p><p class="ql-block">一次天都峰，感受到了小作者从一开始的畏</p><p class="ql-block">惧害怕，到与老爷爷相互激励鼓舞，最后</p><p class="ql-block">起爬上天都峰的欣喜的心情变化。</p> <p class="ql-block"> 讲完爬山过程如何写清楚后，黄老师还让学生写了一个做饭的小练笔，注重让学生在学中练。</p> <p class="ql-block"> 课毕，我组老师针对这堂课积极地进行了评课议课。大家一致认为：黄老师准确把握住了教材的特点，紧紧围绕本单元语文要素“了解作者是怎样把事情写清楚的”进行引</p><p class="ql-block">导。在让学生回顾爬天都峰顺序的基础上，</p><p class="ql-block">重点抓人物所想、所说、所做的相关词句进</p><p class="ql-block">行品悟、诵读，习得作者的写作方法。整堂</p><p class="ql-block">课条理清楚、重点突出，课堂调整灵活，亮</p><p class="ql-block">点多。但教学是不完美的艺术，在道出优点</p><p class="ql-block">的同时，也中肯地点出了课中的瑕疵：学生</p><p class="ql-block">的思考时问不够充裕，朗读的形式应多样</p><p class="ql-block">化，如果最后利用板书总结课堂会达到更好</p><p class="ql-block">的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 大家思维碰撞，从一堂课中获得了如何在自己以后的课堂中教学相长的启发。在今后的教学中，我们还有更远的路要走，期待遇见更美的风景！</p>