<p class="ql-block"> 11月7日，秋高气爽，我们终于迎来了复学，随着疫情的离开，岁月都变得一片静好。迎着朝阳，长江小学数学教研组开展了本学期第二次校本研修活动，数学组全体成员参与了本次教研活动。本次活动，我们有幸请来了区教研员杨清友主任参与教研指导。</p> <p class="ql-block"> 本学期以“核心问题驱动任务设计，践行教学新设计为”主题，本次研修活动分为以下几个环节：</p><p class="ql-block"> 第一环节：邓万鹏老师在六（1）班执教六年级上册第四单元《解决问题的策略练习课》。本节课邓老师授课时，首先用“805+798+801+802+797+794”导入，引导学生通过把这些数假设为800进行计算，体会假设的策略带来的便利。接下来，从回顾旧知，到基础巩固，再到综合提升，层层递进，使学生对假设这一策略有了更深的了解。</p> <p class="ql-block"> 第二环节：专家引领。</p><p class="ql-block"> 杨清友主任亲自耐心地指导每一个细节，带领数学组的老师向更深层次的思考，强调学生的主体地位，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学意见和宝贵的建议，把这节练习课分为四个层次，基础、综合、变式、提升。使得这节课整体更为完整，精彩，为练习课教学指明方向！</p> <p class="ql-block"> 第三环节：交流研讨。</p><p class="ql-block"> 组内成员针对本次课例展开了交流研讨。组内老师们结合新课标，围绕本节课例，向杨主任提出了一些困惑：“内容结构化在本节课教学实际中，如何具体体现？”。“练习课设计依据新课标如何对教材内容进行重组和编排？”杨主任对此做出了详细地解答，让组内老师对练习课有了更清晰的认识。通过这次研讨，我们再一次认识到学习《新课程标准》的重要性。在后期的教学中，要始终以新课标为指引，不断学习，不断进步。</p> <p class="ql-block"> 第四环节：邓万鹏老师在六（2）班执教六年级上册第四单元《解决问题的策略练习课》。</p><p class="ql-block"> 11月8日，邓老师对这节课进行了第二次授课，经过专家指导以后，这节课明显比上一节课顺畅精彩了许多，从基础、综合、变式、提升这四个层次，一层一层递进，由浅入深。使得学生对“假设”这一策略的应用从最基础的题型提升到多变的数学题中。</p> <p class="ql-block"> 课后，各位教师针对本节课再一次进行详细地讨论和交流。组内成员也都分别谈了自己对教学新设计的的理解。进一步强调了核心问题驱动任务设计，从学生学习“假设”的策略到什么程度出发，探究教学设计。</p> <p class="ql-block"> 从这一次教研活动中，长江小学数学教研组成员对练习课有了更深层次的认识，回归到自己的教学，相信每一位老师都有所成长。教学不停，教研不止！</p> <p class="ql-block">撰稿：王俊楠</p><p class="ql-block">摄影：康璇</p><p class="ql-block">审核：陈俊</p>